语文苏教版八年级下册《紫藤萝瀑布》教学设计

《语文苏教版八年级下册《紫藤萝瀑布》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《紫藤萝瀑布》教学设计一、教学目标1.知识与能力：简要的了解写作背景与作者，掌握生字词，准确流利地朗读课文。2.过程与方法：品味语言，学习作者写景的方法，培养学生分析句子、鉴赏优美语句的能力。3.情感态度和价值观：总览全文，把握作者的情感，联系学习与生活，获得人生的一些感悟，激励学生热爱生命、珍惜时光。二、教学重点1.找出作者的着眼点，仔细地分析语言，学习比喻、拟人、通感的描写方法。2.品味重点语句，体会作者的情感。三、教学难点理清文章思路，揣摩重点语句，理解课文蕴含的人生哲理。四、教师安排：1课时五、教学媒体：PPT六、教学方法：讲

2、读法、分析法、练习深化七、教学流程（一）课程导入提问：同学们，在你们的印象中瀑布是什么样子的？大家一定还记得我们小学已经学过的李白的《望庐山瀑布》，现在请大家一起把这首诗背诵一遍。无论是我们学过了的庐山瀑布，还是壶口瀑布，总之，在我们的印象中，瀑布是气势磅礴的，是飞流直下的，是奔腾的，是恢弘的。然而啊，有一个瀑布却与众不同，它有什么不同呢？这就是我们今天这节课所要了解的问题。我们一起走进《紫藤萝瀑布》。来感受另一番不同风味的瀑布奇景。请同学们看屏幕（播放藤萝图片）背景与作者简介宗璞（pú)（1928—至今）女，原名冯钟璞，当代女作家，

3、笔名有任小哲、丰非等，著名哲学家冯友兰之女。1928年7月生于北京，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化和西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特，代表作有短篇小说《弦上的梦》(获1978年全国优秀短篇小说奖)、中篇《三生石》(获第一届全国优秀中篇小说奖)、童话《总鳍鱼的故事》(获中国作家协会首届全国优秀儿童文学奖)、《蜗居》、《我是谁》，另创作了大量游记，散文，像《西湖漫笔》、《丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。本文选自她的《铁萧人生》。文革十年浩劫，给作者的家庭带来巨大的磨难，一家人

4、深受迫害，就连家门外的紫藤萝花，也随之遭难。“焦虑和悲痛”一直压在作者的心头。在拨乱反正后的1928年5月，作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛,徘徊于庭院中,见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,由花儿自衰到盛,转悲为喜，感悟到生的美好和生命的永恒,于是写成此文。（三）整体感知1.仔细地朗读，完成以下两个练习：（1）标下段落的序号和不熟悉的生字词，注意朗读的节奏、语调和重读语句。挑逗（tiǎodòu）：亦作“挑斗”，撩拨；逗引。迸溅（bèngjiàn）：向外溅出或喷射。伫立（zhùlì）：久立,长时间地站着。凝望（níngwàng）：注目远望

5、。伶仃（língdīng）：孤独，没有依靠。稀零（xīlíng）：孤苦无依靠，瘦弱无力的样子。忍俊不禁（rěnjùnbùjīn）：忍俊:含笑。不禁:不能自制。仙露琼浆（xiānlùqióngjiāng）：神仙所喝的饮料和美酒，多喻美酒。蜂围蝶阵：指成群的蜜蜂围绕着，蝴蝶就像在列阵一样。盘虬卧龙（pánqiúwòlóng）：形容枝干弯弯曲曲，苍劲有力。依傍（yībàng）：依靠，指艺术、学术等方面模仿别人。（2）思考问题：文章开篇就说“我不由得停住了脚步”，“我”为什么会停住了脚步呢？这样写有何妙处？【读接下来的一段，明确“我不由得停住

6、了脚步”是因为紫藤萝花的美丽，作者因为心有所动而止步。“不由”说明了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程，那么他为何而沉思，又被什么所吸引呢？这里独句成段，既是作者内心的反应，也为全文设置下悬念，引出下文】2．仔细地读文章的2—7自然段，圈出表示观察顺序的关键，体会作者是按什么顺序描写盛开的紫藤萝的？【一片一树一穗一朵依次写了花瀑、花穗、花朵顺序：由整体到部分，由远到近好处：层次清晰】3.这一部分写了紫藤萝花的那些方面呢？用了什么修辞手法？这些修辞手法各有什么作用呢？【写了花形（像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、

7、盛开的藤萝。花朵一串挨着一串，一朵接着一朵。）花色（只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。）花的情态（仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。）运用了大量的比喻和拟人。如“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂，隐含生命的绵延长远，显得气势非凡，灿烂辉煌。比喻“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在

8、欢笑，在不停地生长。”把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态。拟人“才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机。“‘我在开花！’它们在