语文苏教版八年级下册8多一些宽容

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1、课题：《多一些宽容》主备：束建芳课型：新授编号20150808班级姓名备课组长教师“个备”或学生笔记栏【学习目标】1.学习文章严谨的思路，紧凑的结构。2.学习从正、反两方面讲道理论证观点的方法（透彻的分析，辩正的说理）3.理解宽容与批评的统一关系。【重点、难点】1.学习文章严谨的思路，紧凑的结构。2.学习从正、反两方面讲道理论证观点的方法【课前预习】1.给加点的字注音。豁达（） 胸襟 （）摒弃（） 和睦（） 嫉妒（）（）迥异（）芥蒂（）（）千仞（）2.解释下列词语。（1）胸襟：（2）摒弃：（3）大千世界：（4）斤斤计较：（5）姑息：【学习过程】（1）、导入新课导入：著名民族英雄林则徐说过：

2、“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。”宽容是我国的传统美德，但在现实生活中还有一些不尽如人意的地方，所以我们要多一些宽容。让我们一起来学习郭安凤的《多一些宽容》吧，从中你会进一步理解宽容，学会宽容。（2）、释题看了文章的标题，你觉得作者想要告诉我们什么？明确：人与人相处，要多一些宽容。（观点）（3）、初读课文，理清思路。1、下面请一位同学朗读课文，其它同学边听边思考：作者为什么要提倡人与人相处，要多一些宽容呢？2、从作者的论述中我们知道，无论从社会的人际关系角度，还是从个人修养的角度，都必须提倡宽容。那么，到底怎么样才能做到宽容呢？明确：要做到宽容，就必须做到互谅、互让、互敬、互爱。

3、（4）、研读课文，领悟内涵。1、大家都知道，摆事实、讲道理是议论文主要的论证方法。那么，作者从这四个方面分别进行论述时是以摆事实为主，还是以讲道理为主呢？2、在这四个层次的论述中作者论述的角度不同。有的从正面论述，如：“互谅、互爱”；有的从正反两方面论述，如：“互让、互敬”。3、讲道理可以从正反两方面进行论证，同样摆事实也可以从正反两方面举例。4、同学们刚才分析的非常好，那我们就依照刚才的顺序进行论述行不行呢？明确：不行。“互谅，互让、互敬、互爱”之间不是一种并列关系。（5）、实话实说，以身说理。（话题：面对同学的一些错误，多一些宽容还是多一些批评？）作者提倡的宽容并不是无原则的，而是要把

4、宽容和批评统一起来。所以，文章最后一段是针对人们对文章观点可能产生的误解，进行的必要的补充论述。课文按“为什么——怎么样”的思路展开，最后加以补充论述。这样,文章做到了既旗帜鲜明，又滴水不漏。我们在写议论文的时候要看到问题的两面性，既旗帜鲜明，又滴水不漏。（6）、学会宽容，实践运用。【当堂训练】阅读下面的语段，完成题目。阅读下面文段，回答文后问题。（一）宽容是一种高尚的人格修养，一种“宰相胸襟”，一种大将风度。要心怀坦荡，宽容他人，就必须做到互谅、互让、互敬、互爱。互谅、就是彼此谅解，不计较个人恩怨。人都是有感情和尊严的，既需要他人的体谅，又有义务体谅他人。有了互相之间的谅解，就能清心降火

5、，在任何情况下，保持平静的心境和宽厚的人格。互让，就是彼此谦让，不计较个人名利得失。心底无私天地宽。淡泊名利，摒弃私心杂念，自觉做到以整体利益为重，把好处让给别人，把困难留给自己，相互之间的矛盾关系就容易处理。争名于朝，争利于市，一事当前先为自己打算，对个人得失斤斤计较，是难以与他人和睦相处的。互敬，就是彼此尊重，不计较你高我低。尊重别人是一种美德，“敬人者，人自敬之。”尊重别人，自然会获得别人的好感和尊重。如果无视他人的存在，不尊重他人的人格，就不会有知心朋友。互爱，就是彼此关心，不计较品格气质的差异。爱能大千世界，使千差万别、迥异不同的人和谐地融为一个整体；爱能隔膜的坚冰、抹去尊卑的界

6、线，使人们变得亲密无间；爱能矛盾芥蒂，消除猜疑、嫉妒和憎恨，使人间变得更加美好。1.依次在横在线填上恰当的词:、、2.你认为“互谅、互让、互敬、互爱”之间是什么样的关系，只做到其中一点，就能说具有宽容这种高尚的人格修养吗？3.对这段文字理解不正确的一项是（）A作者倡导互谅、互让、互敬、互爱就是要我们不论什么事都要原谅他人，迁就他人。B文中阐述互谅、互让、互敬、互爱是运用了对比方法，告诉我们应该怎样做，不应该怎样做。C从宽容是一种高尚的人格修养的角度来看，宽容首先应该从自己做起，不能只要求别人。D这段短文的结构是先总述中心观点，再具体阐述。4.说说自己将怎样培养宽容这种高尚的人格修养。5．请

7、结合当前的社会现实和自己的生活实际，谈谈应该怎样正确认识宽容。【课后提升】阅读下文，回答问题。说真诚①曾几何时，我们渴望辉煌与成功，富于幻想与憧憬。然而，当岁月为我们的人生之树又增添一圈崭新的年轮时，我们却愈来愈感到首先需要的是真诚。因为真诚是火，当心与心之间横着樊篱时，它会焚去所有的阻隔，引导心灵共同拥抱美好与真情；真诚是水，当思想里积起种种难以沟通的障碍时，它会洗去一切误解，在不同的思想之间串流一条理解的小溪。②真诚