八年级语文下册 第8课《多一些宽容》练习 苏教版

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1、《多一些宽容》练习（一）自主预习：1、通读课文，勾出文中的生词，并注音。胸襟（）摒弃（）迥异（）芥蒂（）（）嫉妒（）（）隔膜（）豁达（）憎恨（）和睦（）壁立千仞（）淡泊（）湖泊（）2、作者在文中阐述了怎样一个观点？3、认真朗读课文，思考，并直接用原文中语句作答：（1）宽容对于我们在社会中的人际关系具有怎样重要的意义？（2）文中提出要宽容他人必须做到哪几点？4、你所知道的关于宽容的名言、警句还有哪些？摘抄下来积累。（不少于两句）（二）合作探究1、怎么样才能做到宽容？“互谅，互让、互敬、互爱”之间是一个怎样的关系？你认为其中哪

2、一点最难能可贵？2、文章提倡人与人之间要宽容，但又强调在原则问题上不可姑息放纵，该批评的要批评，该斗争的要斗争。请联系生活中的具体问题谈谈你对此的看法。我的看法：3、摆事实、讲道理是议论文的主要论证方法。本文的论证方法是以摆事实为主，还是以讲道理为主？作简要说明。《多一些宽容》巩固一、给加点字注音豁（）达争名于朝（）胸襟（）摒（）弃芥蒂（）嫉妒（）二、研读文章第二段，完成下面的练习。宽容是一种高尚的人格修养，一种“宰相胸襟”，一种大将风度。要心怀坦荡，宽容他人，就必须做到互谅、互让、互敬、互爱。互谅、就是彼此谅解，不计较个

3、人恩怨。人都是有感情和尊严的，既需要他人的体谅，又有义务体谅他人。有了互相之间的谅解，就能清心降火，在任何情况下，保持平静的心境和宽厚的人格。互让，就是彼此谦让，不计较个人名利得失。心底无私天地宽。淡泊名利，摒弃私心杂念，自觉做到以整体利益为重，把好处让给别人，把困难留给自己，相互之间的矛盾关系就容易处理。争名于朝，争利于市，一事当前先为自己打算，对个人得失斤斤计较，是难以与他人和睦相处的。互敬，就是彼此尊重，不计较你高我低。尊重别人是一种美德，“敬人者，人自敬之。”尊重别人，自然会获得别人的好感和尊重。如果无视他人的存在

4、，不尊重他人的人格，就不会有知心朋友。互爱，就是彼此关心，不计较品格气质的差异。爱能大千世界，使千差万别、迥异不同的人和谐地融为一个整体；爱能隔膜的坚冰、抹去尊卑的界线，使人们变得亲密无间；爱能矛盾芥蒂，消除猜疑、嫉妒和憎恨，使人间变得更加美好。1．这段文字的中心句是哪一句？2．这一段的结构是式，先后。这种结构可以使思路显得十分清晰。3．在论述“互谅”“互让”“互敬”时都采用了的说理方法；而在论述“互爱”时采用了的说理方法，在语言形式上属于的修辞手法。4．本段最后一句中的“猜疑、嫉妒和憎恨”能否颠倒？为什么？5.依次在横在

5、线填上恰当的词：、、6.你认为“互谅、互让、互敬、互爱”之间是什么样的关系，只做到其中一点，就能说具有宽容这种高尚的人格修养吗？7.对这段文字理解不正确的一项是（）A作者倡导互谅、互让、互敬、互爱就是要我们不论什么事都要原谅他人，迁就他人。B文中阐述互谅、互让、互敬、互爱是运用了对比方法，告诉我们应该怎样做，不应该怎样做。C从宽容是一种高尚的人格修养的角度来看，宽容首先应该从自己做起，不能只要求别人。D这段短文的结构是先总述中心观点，再具体阐述。8.说说自己将怎样培养宽容这种高尚的人格修养。9．请结合当前的社会现实和自己的

6、生活实际，谈谈应该怎样正确认识宽容。参考答案2、作者在文中阐述了怎样一个观点？围绕宽容论述宽容的意义，怎样才能做到宽容，要把对同志宽容和批评统一起来。3、怎么样才能做到宽容？“互谅，互让、互敬、互爱”之间是一个怎样的关系？你认为其中哪一点最难能可贵？互谅、互让、互敬、互爱；逐层递进关系。我认为是互爱；因为只有互爱才能真正做到互谅、互让、互敬。4、文章提倡人与人之间要宽容，但又强调在原则问题上不可姑息放纵，该批评的要批评，该斗争的要斗争。请联系生活中的具体问题谈谈你对此的看法。我的看法：如果不适当地强调宽容，一味的讲究宽容，

7、就会导致对丑恶甚至罪恶的姑息纵容。例如：几个同学在课堂上大声说笑，扰乱了课堂秩序，如果没有提醒，没有批评，“宽容”待之，那是对其他人的不公平，伤害的是其他人的权利。5、摆事实、讲道理是议论文的主要论证方法。本文的论证方法是以摆事实为主，还是以讲道理为主？作简要说明。以讲道理为主。本文这样的内容要举例子实在太多，而举了例子又未必能把道理讲清楚。对于许多人来说，不是没有见过这样的事实，而是没有对其中的道理进行认真思考。所以作者集中笔墨把道理讲清楚，读者是不难从生活中找到事实的。巩固一、给加点字注音豁（huò）达争名于朝（chá

8、o）胸襟（jīn）摒（bìng）弃芥蒂（jièdì）嫉妒（jídù）二、1这段文字的中心句是哪一句？要心怀坦荡，宽容他人，就必须做到互谅、互让、互敬、互爱2这一段的结构是总分式，先总后分。这种结构可以使思路显得十分清晰。3在论述“互谅”“互让”“互敬”时都采用了正反对比的说理方法；而在论述“互爱”时采用