7.认识钟表(整时的认识）

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1、《整点的认识》教学设计教学目标：1、认识钟面，能准确熟练地认出整时。2、学会时针的两种记录方法。3、通过多媒体课件，让学生感受时针每天绕两圈，一天有早晨、上午、下午、晚上等，有上午8时，还有晚上8时等。4、培养学生遵守时间、珍惜时间的良好的学习习惯。教学准备：1、PPT课件12张2、每人自带一个钟。教学课时：1课时教学过程：一、谈话导入1、出示图片：各种钟表【课件1（自定义动画）】2、师：小朋友们，这些钟表好看吗？它们的形状是不是一样的，这些钟表的肚子里都有些什么？二、认识钟面、时针、分针、认识整时1、师：下

2、面我来请时针先生给小朋友们来介绍一下时钟！【课件2、（FLASH动画）】小结：钟面上有12个数字，12个大格，时针、分针总是顺着1、2、3、4……这样的顺序走的，时针走一格，分针走一大圈，就是1小时。2、认识整时（1）让学生观察这幅图上的画面，分针指在12上，时针指在9上，是9点时。【课件3（自定义动画）】小结：分针指在12上，时针指在几上，就是几时，像这样的几时就叫整时，刚才这个钟面就是9时，写作：9：00（2）教师再次讲解3个钟面上各是几时。【课件4（抠图、自定义动画）】（2）考考你：找学生回答下面这幅图

3、上小朋友们几时都在干什么？（课件5）（3）巩固：让学生连线，最后校对。【课件6（抠图、自定义动画）】）（4）找学生说一说小明一天是怎么安排的？【课件7、8、9、10（抠图、自定义动画）】师：小明的一天为什么出现两个8点钟？小结：这几幅图的钟面小朋友们都说对了，一个是早上的8点，一个是晚上的8点。（5）找一位学生说说自己一天是怎么安排的。三、自主参与，探索新知。1、动手操作：（1）我会拨钟：教师说时刻，学生拨。（4时、6时12时）（拨4时后教师问学生你是怎么拨的，拨6时、12时后教师引导学生观察两根指针的位置关

4、系）2、同桌互拨，互认。四、课堂小结：这节课小朋友知道了钟面上又细又长的针叫分针、又粗又短的针叫时针，分针指在12上，时针指在几上就是几时，像这样的几时就叫整时。小朋友们时钟的奥秘太神奇了，要想知道的更多，就要珍惜时间，好好学习奥。五、板书设计认识整时又粗又短时针又细又长分针分针指在12上，时针指在几上就是几时。教学反思在一年级学生的生活经验里，他们对时间的认识是浅显的、感性的，对于不同的学生来说层次也是不同的，但是仍为学生学习“认识钟表”提供了经验基础。为此，课中我先让学生在自带的小钟上拨出自己喜欢的时刻，

5、再让学生对所拨的时刻进行分类，再想一想整时是怎样看出来的？学生通过比较，异中求同，最后概括出“分针指着１２，时针指着几就是几时”的规律。学生依据已有的经验主动生成了他们自已的数学知识。动手实践、自主探索、合作学习是新课程标准倡导的数学学习方式，这就要求教师给学生提供更多的动手实践、自主探索、合作学习的机会，使学生能充分发表自己的见解，在动手实践、自主探索、合作交流中学会倾听别人的想法，学会交流，增强合作意识。在认识整点的教学中，首先先“认识钟面”这一环节中，主要通过同桌合作的形式，学生拿出学具钟，拨一拨、比一

6、比、说一说，然后向全班同学汇报。学生在合作中分享着互助与竞争，体验到成功的喜悦。从实际教学中看出，合作学习是一种行之有效的学习方式，学生在彼此的交流中，相互启发，相互补充，相互学习，共同提高。但是，本节课也存在很多不足。时间安排不是很合理，前半堂的教学过于拖拉，耽误了不少时间，导致后面的练习时间有点紧，今后在这方面要注意。