认识钟表——整时

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1、认识钟表——整时【教学内容】数学书第91～92页。【教材分析】本节课是认识时间的第一课时，要求学生认识整时，它是学生建立时间观念的初次尝试。教材以小明一天的学习生活情景作为学习的线索，让学生结合生活经验来学习数学，它是本单元教学的重点，也为今后学习有关时分的知识奠定基础。【学生分析】大部分孩子在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识，他们每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知到了时间这一抽象概念的存在，而且每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于他们来说也并不陌生。但时间比较抽象，因此教学时要把时间的认识与学生的生活实际联系起

2、来，并结合大量的操作活动，才让学生容易掌握。【教学目标】1、通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方法。2、通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。【教学重点】整时的认读方法。【教学难点】初步建立时间观念，会看钟表上的时间。【教具准备】自制挂图，钟面模型。【学具准备】小钟面。【教学过程】一、创设情境，诱发兴趣1、猜谜语：嘀哒嘀哒，嘀哒嘀哒，……会走没有腿，会说没有嘴，它

3、会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。2、师：小朋友们，你们知道这道谜语指的是谁吗？(钟表)今天我们就一起来认识钟表。（板书课题）二、自主参与，探索新知1、初步感知钟面（1）师：今天，森林里的小猪经理——噜噜的钟表店开张了，我们一起去看看吧！出示各式钟表。师：哇，噜噜的钟表店有这么多漂亮的钟表，你认识哪些？钟表有什么作用呢？指名学生回答。师：对呀，钟表的作用可大了，钟表可以告诉我们什么时候起床，什么时候吃饭，什么时候睡觉，什么时候该做什么事情，而且呀，它们身上还藏着许多数学知识呢!现在让我们一起来研究一下吧！（2）认识钟面（一）出示主题图挂图，现在请小朋友认真观察挂图，图上画了些什么

4、？请学生回答。再请小朋友们仔细看看，动脑筋想：图片上小朋友是几点钟起床呢？指名回答。生说出答案后，师评价。他们说的对不对呢？等下我们学完这节课就知道了。（二）师：我们刚才欣赏了这么多漂亮的钟面，你们的桌上也有一个钟面，老师这里也有一个钟面，请你们认真观察钟面，你的钟面上都有什么呢？把你的发现告诉你的同桌。学生讨论后点名汇报。预设a:钟面上有两根针，它们是时针和分针。板书时针、分针。师：哪根是时针，哪根是分针？它们长的有什么不一样？一根长，一根短。师：除了长短以外，还有什么不同？可不可以换个词语说呢？（胖胖的、也就粗的是时针，瘦瘦的、也就是分针）板书：长、细短、粗现在，你能在你的钟面

5、指出哪根是时针、哪根是分针了吗？指给你的同桌看看。教师巡视请一学生上台在钟面教具上指出时针、分针，评价。（三）刚才我们还发现了钟面上有数字，现在请大家一起来数一数，钟面上一共有多少数字。（1......12）师：这些数字是怎样排列的？你怎样记住它们的位置呢？（四）除了这些,钟面上还有些什么呢?有一些格子。师：对，你观察的真仔细，两个数字中间就是一个大格每过一个小时，时针就会走一个大格，我们一起数一数，钟面上一共有多少个大格？小结：钟面上有12个数字，12个大格，还有时针和分针。（板书）(五)时针和分针在钟面上是怎样运动的？师用闹钟示范两次，时针和分针的转动。请你用手比划一下。（教师

6、介绍顺时针方向。）请小朋友自己用学具钟表转动一圈。汇报，放好钟面，评比学生动手情况。【设计意图：创设“小猪经理的钟表店开张”这一情境，让学生欣赏各种钟表，唤起学生原有的认知体验，再通过动手做钟面来认识了解钟面的结构，让学生经历了较高层次的思考，体现了“再创造”的过程。】板书：认识钟表分针长细时针短粗2、联系生活，认识整时：（1）刚才我们学会了许多关于钟表的知识，现在你们会认时间了吗？回到主题图：请小朋友们再次观察主题图，看看小女孩起床时的钟面：分针指着几？（12）时针指着几？（7）那她起床的时间是几时？7时。板书：分针指着12，时针指着7，就是7时。学生齐读。（2）小朋友，现在老师

7、这里有一个钟表游乐场，这里呀，有许多游乐项目，你们想去玩吗？（海盗船、过山车，碰碰车等）指名学生，师：你想玩哪个项目？显示钟面，请你看看几点开始可以玩？答对了，才能去玩哦！分针指着12，时针指着8，是8时。依此类推：过山车：分针指着12，时针指着10，是10时。碰碰车：分针指着12，时针指着3，是3时。全班交流汇报……师：仔细观察三个钟面的分针的指向有什么相同的地方吗？（分针都指着12）师：像这样分针指着12，我们把这样的时刻叫做整时。板书：整时请同桌互相讨论讨论怎样