语文苏教版二年级下册识字4教学设计

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1、识字4教学设计浦口区实验学校陈思语教学设计1．第一单元为集中识字单元，识字4借助图画展现了古今文字的发展演变，以词串形式介绍表现出偏旁与字、词之间的联系。引导学生认识形声字的特点，了解汉字的演变，发现偏旁与字、词之间的联系。2．二组词语以偏旁归类，教学中启发学生发现这个规律。学习掌握本课生字。3．二年级学生思维活跃、活泼好动、敢于表现，要充分调动他们的学习热情。在教学过程中，立足课本生字，适当进行归类拓展，加强朗读、识字、写字方法指导。教学目标1.培养预习习惯，准确认读生字词，通顺流利地朗读韵文。2.在合作朗读、学习中逐步培养小组合作的习惯，掌握合作方法。3.

2、认识生字并正确书写生字“晒、瞄”，根据汉字的不同特点，学习识字的方法。4.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。5.认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点，提高学生的识字能力。教学重难点认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点，提高学生的识字能力。教学准备多媒体课件、小黑板教学过程一、导入1.上节课我们学习了四个偏旁，分别是？（木、禾、竹、草）这节课我们再来学习一篇形近偏旁的比较识字。2.齐读课题。二、看图学偏旁“日”1.出示太阳图，图上画的是什么？这是什么样的太阳？太阳能

3、带给我们什么？（光、温暖、植物、太阳能……）所以古人特别崇拜太阳。2.你们知道古时候用什么来表示太阳吗？出示图片。师：古代人生活在山洞里，从洞口可以看见太阳。第二幅图中圆圈代表？点代表？像这样的文字一般刻在龟甲或兽骨上，用图画表示意思，我们称它为——甲骨文。现在又用什么表示太阳？板书：日。3.你猜猜“日”旁的字与什么有关？指生说话：这是（），说明（）。同桌说一说。4.教学“晴空”。（1）出示图片。图上的天气怎么样？你从哪里看出来的？（晴朗，天空很蓝）我们叫这样的天空——晴空。指生读，齐读，强调后鼻音。（2）看到这样晴朗的天空，你想到哪些词？（晴空万里、一望无边

4、、一碧如洗、湛蓝湛蓝......）有分享5.教学“温暖”（1）太阳出来了，照在身上感觉怎么样？（暖洋洋、很暖和……），给我们带来了——温暖。强调鼻音“暖”。（2）温暖除了形容天气，还可以形容心情。当别人关心你的时候，你的内心也会感觉很温暖。用“温暖”口头造句。6.教学“晾晒”（1）出示图片。天气晴朗，一位勤劳的小姐姐用温暖的阳光干什么？出示“晾晒”指生读，齐读。（2）“晾晒”是什么意思呢？用阳光把衣服晒干。7.指导朗读第一组词语：晴空温暖晾晒。这四个红色的字有什么共同之处？为什么？8.指导说话。你能用这三个词语描述一下小姐姐在干什么吗？看看谁能把话说完整。出示

5、小提示。按照时间、地点、人物、事情的顺序来说话。一定要有顺序。有尝试有总结有尝试有方法三、看图学偏旁“目”。1.出示图片，图上有什么？（一只什么样的眼睛）古人写的时候简直像一幅画。我们现在把它竖起来，就变成了“目字旁”。按照之前所学的方法。指生说话：这是（），说明（）。2.教学“眼睛”。有总结有方法（1）眼睛能为我们干什么？所以平时我们要注意——保护视力。（2）指生读“眼睛”，你有一双什么样的眼睛？3.教学“瞄准”。（1）我们可以用眼睛干许多事情，那么图上的人是谁？他用眼睛干什么呢？图上是（解放军叔叔），他在干什么？（2）指生读词。为什么“瞄”是目字旁？（用上

6、“因为…所以…”）和同桌交流一下。4.教学“眺望”。（1）出示图片。我们再来看看，一个小哥哥在哪里干什么呢？（桂林）指生读词，齐读。小哥哥可能看到了什么？（2）理解意思。眺望就是站在高处向远处看。假如你现在就在高山上，你能做做眺望的动作吗？5.出示3个词语，指生读，有什么共同点？用“因为……所以……说话。6.现在让我们回顾一下今天学习的两个偏旁及相应的词语。（1）读词：男女生、开小火车、齐读（2）说话：第一行的偏旁是？说明？第二行的偏旁是？说明？有分享有尝试有总结四、学习生字过渡：我们不仅要会读词，也要会写字。下面我们一起来学习本课的生字。1.出示生字：晒、瞄

7、。指生认读，生字组词2.怎样记住它？（熟字记忆法）3.怎么样写好呢？师范写，生书空。强调书写要点（1）晒：第九笔竖弯。晒：日字瘦长西宽大，横竖中线有笔画。（2）瞄：目旁瘦又长，苗字宽又大。草头横画比田宽，草头一竖把线占。田字上宽下稍窄，横折写在横线上有方法1.写字操。学生练写，教师巡视指导。五、小结学了本课，你有什么收获吗？有总结六、板书设计识字4晒瞄