地理人教版八年级下册《青藏地区》

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1、从人类活动反推自然特征，打造知识竞赛式课堂——青藏地区教学实录（人教版）摘要：地理新课程改革越来越强调学生的主体地位，本文将一节知识竞赛式课堂记录下来，该课借助《一站到底》的知识竞赛模式，按小组从青藏地区的衣、食、住、行四个环节，使学生进一步了解人类活动与自然环境之间的关系，完成教学目标。关键词：新课程改革小组学习人类活动自然环境一．教学分析1.课标要求：运用地图说出区域的位置、范围，并对区域的地理位置做出简要评价；在地形图上识别区域主要的地形类型，并说明与人类活动的关系；举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响；举例说出影响区域农业或

2、工业发展的地理因素；举例说明区域环境对生活方式的影响；2.教材分析：青藏地区是八年级下册地理教材第九章的内容，本节课主要是第九章第一节自然特征与农业的教学实录。从位置、地形、气候、河流等环节入手，学习青藏地区的自然特征，并理解自然与人类活动的关系（本节体现在农业生产）。3.学情分析：学生经过近两年的地理学科学习，初步具备了读取、分析图表的能力，尤其是之前已经学习了部分区域，初步掌握了区域地理的学习方法。但对自然环境和人类活动之间的理解还比较机械和生硬，这是本节课的需要着重培养的地方。二．教学目标1.知识与技能：从中国地图中找到青藏地区，说出其

3、地理位置；根据地形图、气候分布图、城市气温曲线和降水量柱状图、农牧业分布图等图表，说出青藏地区的地形、气候、农业分布等特征；认识到自然环境和人文环境的紧密联系。2.过程与方法：灵活运用地图，养成读图、用图、析图的学习习惯；注重小组合作学习，培养探究能力；初步运用已学习地理知识，探寻新区域的地理规律，归纳地理特征。3.情感态度与价值观：提高对地理学习的兴趣，充分认识到地理知识从生活中来；培养民族自豪感，尊重少数民族；在经济发展中注重保护环境，人与自然协调发展。三．教学重难点及方法1.重点：运用地图、表格，说出青藏地区的自然特征；根据分布图，说出

4、河谷农业的分布；2.难点：理解自然特征与人类活动的关系，如青藏地区的“高寒”影响了人类活动的方方面面。3.方法：小组合作法，知识竞赛形式。四．教学过程第一部分：引入新课，明确规则[引入新课]师：欣赏歌曲《天路》MV。同学们，这条天路是指什么？它位于哪个地区呢？生：天路指青藏铁路，位于四大地理区域中的青藏地区。[介绍游戏规则]师：很好，我们今天就来学习青藏地区的第一节：自然特征与农业。本节课以知识竞赛的形式完成，大家注意游戏规则：1.全班按座位分为四个组，每组有60分的基础分；2.题型有必答题、抢答题、附加题。其中必答题20分，每组1题，要求准

5、确、简洁、全面；抢答题10分1题，抢错适当扣分；附加题同样10分一题，随机出现，难度较大，答错不扣分。[抢答题]师：下面，我们先用一道抢答题热热身：青藏地区和西藏有什么区别？30秒的思考时间，可以小组合作。生：西藏是西藏自治区，34个省级行政区域之一；青藏地区是四大地理区域之一，范围更大，包括西藏、青海、四川、新疆、甘肃等省、自治区。师：非常好，我们给这组加10分！第一部分设计意图：1.韩红歌曲《天路》中含有大量青藏地区景象，歌曲动听，激发兴趣；2.利用抢答题让学生熟悉竞赛规则，同时明确了青藏地区的地理位置和范围；3.用知识竞赛形式，充分调动

6、学生积极性。教师注意加分、扣分记录。第二部分：划分小组，合作探究师：现在，每组派一名代表，上来抽取你们的必答题：衣、食、住、行。接着小组合作，利用教材、地理图册，回答青藏地区的衣、食、住、行是什么、为什么。时间长度是一首歌的时间。（开始播放歌曲《青藏高原》）友情提醒：自己组的必答题解决之后，抓紧时间讨论其他组的题目，必答题只能有本组回答，但抢答题时可以抢别组的问题。第二部分设计意图：1.本节课尝试从人类活动反推自然特征，从衣食住行四个方面让学生分组探究；2.对竞赛规则进一步解释，让学生更加清楚。同时欣赏经典歌曲《青藏高原》第三部分：展开竞赛第

7、一环节：“行”——天路[必答题]：请抽到“行”的组，派一个代表回答青藏地区出行有哪些方式。生：青藏地区的出行主要有公路运输、铁路运输、利用牲畜、步行。师：很好，本组其他同学有没有要补充的？生：应该还有航空运输。师：答的很全（分别展示图片），青藏地区现代交通运输主要有：公路运输、铁路运输、航空运输，传统方式有：利用牲畜和步行。恭喜该小组获得必答题的20分！[抢答题]：青藏铁路为什么被称为“天路”？生：我认为有两方面的原因。一是青藏地区的海拔太高了，平均海拔4000多米，这里修的铁路仿佛在天上一般；二是修建这条铁路的难度太大了，所以被称为“天路”

8、。师：非常好，该组加10分！青藏高原是世界平均海拔最高的高原，被称为“世界屋脊”。青藏铁路修建过程中，克服了多年冻土、高寒、缺氧等世界性难题，是当之无愧的“天路”。