地理人教版八年级下册青藏地区自然特征

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1、教学设计青藏地区自然特征地理组     谢润月一、设计理念《全日制义务教育初中地理新课程标准》对地理学习和教学提出了新的要求：学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，改变地理学习方式，构建开放式地理课程，建立学习结果与学习过程并重的评价机制。因此在教学中要注意学习内容与实际生活紧密联系，开拓学生思路，让学生学有所用。而且要提倡自主学习、合作探究学习相结合的学习方式，以学生为主体，教师为主导，把知识与能力、方法与过程、情感与价值目标切实的落实于每一步教学活动中，构建民主、平等、自由交流的课堂氛围，充分发挥学生的潜力，提高学生的兴趣，激发学生学习的积极性。本节课

2、的教学设计就是基于以上要求而设计的，结合学生的学情，围绕本节教学目标，先从学生感兴趣的图片歌曲入手，通过欣赏初步让他们感受青藏地区的自然环境，然后结合地形图让学生自主分析该区位置和范围、地形地势，再结合导学案通过合作探究认识该区高海拔的地势对气候、河流等其他自然特征的影响，从而总结该区自然环境的突出特征，最后通过一起旅行吧学以致用，做好青藏地区的旅游攻略，包括出行方式、线路的选择，以及了解旅行需要准备的特殊物品和当地特色传统的衣食住行，从而充分体现学习对生活有用地理的理念，培养学生的生活技能。整个设计中充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用。二、教材分析“青藏地区自

3、然特征”是新课程实验教材《地理》（人教版）八年级下册第八章《青藏地区》第一节的内容。这一部分内容教材侧重分析青藏高原自然环境的主要特征及对生活生产发展的影响，是第九章《青藏地区》的重点内容。本节具有与其他三大地理区域同等的地位，既是对前面所学内容的复习、巩固，又为下节三江源区域地理的学习奠定基础，由此可见，本节教学内容在教材的知识体系中有承上启下的作用。三、教学目标1.知识与技能目标：①认识青藏地区的位置、范围和地形特征；②理解地形地势对河流、气候等方面自然特征的影响，归纳青藏地区自然地理环境突出的特征；③联系生活，理解当地独特的自然环境对生活、生产带来的影响。2.

4、过程与方法目标：①通过位置范围的学习，进一步提高学生读图、析图能力；②通过活动联系生活，培养学生旅游规划的生活技能。3.情感态度价值观目标：①感受青藏地区的魅力、神奇、独特，提高学生的审美情趣；②激发学生对祖国大好河山的热爱和向往之情。四、教学重点和难点1.教学重点：青藏地区的位置、范围、自然环境特征及对生产生活的影响。2.教学难点：青藏地区自然环境特征对生产生活的影响。五、学情分析中学生心理学研究指出，初中阶段是智力发展的关键年龄，学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。初二学生，从年龄特点看，思维活跃，对感兴趣的知识表现

5、出高度的热情，渴望自我展示；从知识基础来看，前面已经学习过认识区域自然特征的方法，再加上八年级上册中国自然地理的学习，学生有一定的方法和知识基础；从能力方面来看，学生已经掌握基本的读图分析能力，所以可以充分发挥地理学科图的优势来组织教学。但是此阶段的学生在归纳、总结方面能力稍显不足，所以还需要教师适当的引导。六、 教法分析  1.教学方法：①自学辅导法：在兴趣导入的引领下，结合导学案指导学生自主学习和探究。②合作探究法：通过组织探究活动，展开一系列合作学习和交流讨论环节。③情景模拟法：模拟青藏地区旅游的情景，组织学生设计准备物品，旅游景点以及可以体验的衣食住行，从而

6、学以致用。 2.教学手段：利用多媒体课件辅助教学，丰富课堂内容，激发学生的学习积极性，同时利用导学案引导学生自主学习、合作学习，从而以达到更好的教学效果。七、 学法分析①自主学习法：结合导学案，在教师引导下自主读图分析、探究。②合作探究法：结合图文资料在小组内交流讨论，并归纳总结。③对比分析法：结合图文资料，对比拉萨和成都的纬度位置、气温特点，从而理解地势对气候的影响。④展示交流法：充分展示个人及小组学习成果，在展示中交流，在交流中进步。 八、教学流程图 九、教学用品学生准备：课本、导学案、笔、优化设计教师用品：多媒体课件、课本、教案十、教学过程环节教师活动学生活动

7、设计意图 导入新课目标展示 位置和范围地播放多媒体图片展现青藏地区地势高耸、雪山连绵等独特风光，并配上歌曲《青藏高原》的旋律，让学生感受青藏地区自然环境，从而引入独特而神奇的地区——青藏地区。 教师出示学习目标，希望学生在学习之前能明确本节目标。 一、引导学生自主读图指导学生结合课本地形图填写导学案，认识青藏地区位置和范围，并在大屏幕上展示四大地理区域图和青藏地区地形图，引导学生用地图介绍青藏地区位置和范围。二、引导学生自主学习 学生观看欣赏图片，聆听歌曲，感受青藏地区独特而神奇的风光。  学生认真阅读教学目标。  学生结合地图，在导学案上填图，并且尝试用语言描