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《2016打印)外研社join in五年级下册英语1单元教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、五年级英语教案Unit1第1——2课时教学内容1a,1b教学目标知识与技能能借助图片看懂、读懂、表演打电话的简短对话，并回答问题；能学唱英文歌曲Phone；能根据听到的单词ask,call,get,CD-ROM,mobilephone,phonebox,waitamoment弄懂对话语意。过程与方法以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识；指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。情感、态度与价值观帮助学生了解英文的电话用语。教学重点使学生学会接打电话常用语。教学难点学生能通过听音获取正确的信息；能指认关
2、于接打电话的常用语单词ask,call,get,mobilephone,phonebox,waitamoment；能与伙伴们表演故事。教学过程Step1Warmingup播放一段关于电话的英文歌曲，引起学生对电话英文表达法的兴趣。Step2Revision学唱英文字母歌，复习上一单元学习的字母表。Step3Readandpoint老师利用图片、课件或体态语创设情境，引出本单元话题Aphonecall，学生理解并学说。Step4Listenandpoint老师播放录音，学生初步感知对话内容。Step5Listenandchoose老师再
3、次播放录音，老师可以设计一定的活动引导学生进一步理解对话。1.Howmanychildrenarethereintheconversation?A.ThreeB.Four2.WhatistheCD-ROMabout?A.Arcticanimals.B.school3.Howdotheyasktheirmotherandgrandmother?A.Gohome.B.Makeaphonecall.教学调整：8Step6Listenandrepeat1.第三次播放录音，学生进一步理解对话，并核对答案。在这个过程中，借助图片和课件帮助学生理解
4、并学说新单词CD-ROM和Arcticanimals.2.第四次播放录音，学生打开课本到第8页，跟读对话。老师引导学生模仿语音语调，并通过体态语、表情、语气等帮助学生理解并学说短语waitamoment,hurryup,并创设情境，帮助学生理解并学说情态动词haveto等。3师生共同核对答案。Step7Playagame1.学生分小组朗读对话，并在老师的引导下，模仿表演其中一个人物打电话的情境。老师可与一个学生先做示范表演，如：2.学生分小组表演对话，鼓励学生拓展和补充对话内容，老师巡视指导。3.根据学生的表演情况，请2-3组学生进行
5、展示。Step8Summary老师让学生看黑板上的板书，与学生一起回顾本课所学的重要单词。Step9Homework背诵本课时板书单词并造句。板书设计Unit1Aphonecall1a,1bseeyoutomorrowwaitamomentCD-ROMaskphoneboxovertherephonecall8五年级英语教案Unit1第3——4课时教学内容2a,2b教学目标知识与技能能借助图片看懂、读懂两人电话交流的简短对话，并根据对话内容给句子排序、按顺序写句子等；能运用句型Isthat…?It’s…等电话用语进行简单交流。过程与方
6、法以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识；指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。情感、态度与价值观帮助生了解英文的电话用语。教学重点使学生学会接打电话常用语。教学难点学生能通过听音获取正确的信息；能指认关于电话用语的短句Isthat…?It’s…；能与伙伴们表演故事。教学过程Step1Warmingup播放一段关于电话的视频，引起学生对电话英文表达法的兴趣。Step2Revision复习上一课时板书单。Step3Readandpractice1.老师利用课件或图片，介绍对话中的人物，帮助学生理解并学
7、说grandson，granny等称谓。然后引导学生看图，阅读第一段文字，了解人物对话的背景。可以采取回答问题等方法，如：Whoisshephoning?Why?2.引导学生预测对话内容，重点是帮助学生理解和学习日常电话用语，可采取判断正误、选择等方法，如：Choosethecorrectsentences.A.Hello,areyouMike?B.Hello,isthatMike?A.Yes,thisisMikespeaking.B.Yes,I’mMike.A.It’syourgranny.B.Iamyourgranny.3.核对答
8、案，进一步学习和熟悉电话用语。Step4Read,listenandrepeat1.教学调整：8学生打开课本到第9页，自主阅读对话中的句子，引导学生快速浏览，不一定需要将句子理顺，只要求初步理解对话内容，然后回答问题，如
