1806课程考试(0412)《儿童哲学》限时机考答案

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1、西南大学网络与继续教育学院课程考试课程名称：(0412)《儿童哲学》考试时间：90分钟满分：100分一、单项选择题(本大题共10小题，每道题3.0分，共30.0分)1. 陆游的诗“文章本天成，妙手偶得之。粹然无瑕疵，岂复须人为。”契合了康德美学理论中的（   ）。 A.“天才说”B.“自然说”C.“环境说”D.“人物说”2. （    ）的《忏悔录》，全方位披露人性的“第一份参考资料”。 A.杜威B.卢梭C.皮亚杰D.黑格尔3. 道德的功能和目的是使个体与个体结合起来形成一个高效的有机体，而这种结合有三个层次即（    ）上的、行为上的和意识上的。 A.生理B.

2、心理C.身体D.精神4. 对儿童道德认识的著名理论有两派，一是（    ）理论，二是信息加工理论 ，前者注重道德形式的研究，后者则侧重道德内容的研究。A.道德形成B.道德认识C.道德发展D.道德认可5. 审美层面有三个层次：（    ）的审美 、本能行为层面的审美、意识层面的审美。 A.身体层面B.精神层面C.生理层面D.头脑层面6. 皮亚杰认为，儿童在公正感的发展方面存在着三个大的时期，第一时期持续到（    ），第二个时期大致在 8至10岁；第三个时期从11、12岁开始。 A.10至11岁B.5至6岁C.7至8岁D.3岁至4岁7. 最早系统论述个体与类精神发

3、生一致性的相互观念的人是（    ）。A.荣格B.黑格尔C.杜威D.康德8. 行为层面上的道德是动物的种本能，它同生理层面上的道德一样，完全听命于（    ）选择。 A.自然B.自己C.集体D.环境9. 在承认人具有先天知识方面，(   )认为人具有先天的“集体无意识”。 A.福禄贝尔B.黑格尔C.杜威D.荣格10. （    ）是就其遗传所得而言，它是不依赖于某个个体的经验的。A.“天性”B.“自然”C.“天分”D.“先天”二、判断题(本大题共15小题，每道题2.0分，共30.0分)1. 梭罗不是在人类精神生活中发现的动物层面的生命、本能层面的智慧，都能在儿童

4、的精神世界寻找到具体而直观的论据。（    ）对       错    2. 童年是永恒的，是每个个体共有的，是生命进化地结果，是所有生命痕迹的积淀。（    ）对       错    3. 儿童通过游戏来展现其潜在的精神。（    ）对       错    4. 海克尔这样定义重演律，生物发展史可以分为两个相互密切联系的部分，即个体发育和系统发育，也就是个体的发育历史和由同一起源所主生的生物群的发展历史。个体发育史是系统发展史的简单而迅速的重演。（    ）对       错    5. 童心可以治疗异化了的成人生活。（    ）对       错    

5、6.荣格不认为，人的心理是通过进化而预先确定了的，个人因而同往昔联结到了一起，不仅与自己童年的往昔，更重要的是还与种族的往昔相联结。（    ） 对       错    7. 任何作为“作品”存在的神话，不都是主观神话的客观化，但都是内在心理内容的外在化。（    ）对       错    8. 个体精神成长不受神经生理机制的限制。（    ）对       错    9. “儿童是成从之父”这一思想不是对成人本位社会的一次反叛。（    ）对       错    10. 意大利儿童教育家蒙台梭利伸出了“是儿童创造了成人”这一思想，丰富了“儿童是成人之父”

6、的意义内涵。（   ）对       错    11. 心理学家格赛尔认为，儿童发展的经历有一个规律的发展顺序，它是由种系的进化顺序决定的，外部影响无法改变这个顺序。（    ）对       错    12. 人类的身体与精神是共存的，儿童的身体发育需要在全面的文化生活过程中实现。（    ）对       错    13. 儿童是成人生活的引路人。（    ）对       错    14. 儿童的艺术不是儿童心理世界的真实流露。（    ）对       错    15. 康德、皮亚杰等人阐述的个体道德认识发展顺序是“无律--他律----自律---自由”。

7、（    ）对       错    三、问答题(本大题共6小题，每道题5.0分，共30.0分)1. 简答霍尔的复演论。霍尔对心理学最重要的理论贡献是提出了复演说。这个理论是运用当时的生物进化论和生物复演说的观点来说明个体心理发展。霍尔提出应该把个体心理的发展看作是一系列或多或少复演种系进化历史的理论。如果人类的胚胎发展是动物进化过程的复演，那么，出生后个体的心理发展则复演了人类进化的过程。从复演的阶段看，8～12岁的儿童期，其知觉力敏锐，而道德、宗教心、同情、爱情及美感则十分幼稚，复演了人类远古的特征；少年期知觉敏捷，记忆力强，道德观念迅速发展，复演了中世纪人

8、类的特征；青年期人性趋于