[1106]《学习困难儿童心理与教育》1806课程大作业答案

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1、[1106]《学习困难儿童心理与教育》一、简述美国学者对学习困难定义的阐述。答：学习困难的概念，多见于美国学者的研究中。比较早地正式提出学习障碍儿童（ChildrenwithLearningdisabilities）这一概念的是美国著名特殊教育家柯克,1963年他在全美知觉障碍儿童基金会组织的研讨会上发表演讲，首次采用了“学习障碍（LearningDisahilitiesf这一术语来描述这样一类儿童:“他们在语言、说话、阅读和社会交往技能方面发展异常，这类儿童又不屈于诸如盲、聋等感觉障碍的儿童，也不属于智力障碍儿童。”他所描述的学习障碍是一种特殊的学习困难，主要表现在语言发

2、展上的滞后。虽然这一概念对学习困难的描述并不全面，但它首次让我们看到了学习困难作为不同于其他特殊儿童的类型而受到教育者的关注。人们在还很难认清楚学习困难的实质时，硏究者试图采用一种范畴加排除的方式来定义学习困难。1975年，美国国会通过的PL94-142公法《所有特殊儿童教育法》中，对学习障碍作了如下定义:“特指性学习障碍（specificlearningdisability）是指那些在基本心理过程一个或几个方面失调的学生，这些方面包括口语和书面语等语言的理解和应用的困难，表现在听、说、读、写、思维方面能力的不足以及数学和计算的困难。”这一术语包括了感知觉障碍、脑损伤、轻微

3、脑功能障碍、读诵困难和发展性失语症。但这一术语不包括由于视觉、听觉、运动障碍和智力落后所引起的学习问题，以及由于情绪紊乱、环境、文化和经济不利所引起的学习问题。1985年美国成立的全美学习障碍联合会，开始对儿童与青少年的学习困难问题进行比较广泛、深人的探讨。1994年，全美学习障碍联合会提出了学习障碍的新概念:特指性的学习障碍或学习困难是指这样一组征候群。即在听、说、读、写、推理或数学能力获得方面失调而导致这些方面出现显著困难。这些困难是内在的、并推测是由中枢神经系统功能紊乱造成的。虽然学习障碍儿童可能伴随有行为无法自制、社会知觉、社会关系等问题，但这些不是导致学习障碍的直

4、接原因。虽然学习障碍可能同时伴随有其他残疾状况（例如感官残疾、智力落后、严重的情绪紊乱等）或其他外在的影响（例如文化差异、不充分和不恰当的教育），但它们都不是造成学习障碍的直接原因。二、阐述阅读困难的早期表现。1、感知：运动不协调。早期有潜在阅读困难儿重虽然感觉器官发育1止常，但会表现出感知觉辨别方而的障得、知觉一运动障碍。这类儿童缺乏精确复制感知印彖的能力，手一眼、于一耳配合不协调.在早期会发现他们在走、跑、跳以及精细动作，如面画、书写、使用用工具方面动作不协调。对事物的形状状、图形一背景知觉不精细、物物体再认困难等。2、听一说不协调。早期有潜在阅读困难的儿童准确接受和辨

5、认听觉刺激的能力不足。主要表现有语言听力和语言组织能力差、在语言模仿中经常岀现音、误音、语音模仿不完整和病句等。在幼儿园中，有的孩子不能学习有节奏的动作，难以辨别语音之间的微小差别，不能把教师的指令传达给其他儿童或家长都是听一说不协调的表现。并且这种现象并非由于听力障得或发音器官障得所造成的。3、记忆障得。阅读困难儿童普遍存在着从感觉中接受信息的短时记忆的困难，有在大脑中储存信息的长时记忆以及从长时记忆中搜索提取信息的障得。有阅读困难儿童表现出“漏斗型”学习特征。他们往往记不住刚刚知觉过的学习内容，一边学习一边遗忘.由于长口寸记忆的障得而导致的知识经验积累不足，难以对新的语

6、言信息进行比较、联系、储存。即使是机械记忆和顺序记忆也都有困难。4、思维能力缺乏。学前儿童的思维能力表现在比较、类比、序列、对应、关系联想和归类等方面。然而有潜在阅读困难的儿童表现出难以说出事物的相同与不同Z处、难难于正确完成匹配游戏、缺乏顺序排序能力、难以完成根据部分推断全体的拼图游戏等多方而思维能力的不足。这些表现在幼儿园儿童FI常活动中经常能观察到。思维能力缺乏还会影响儿童早期元认知阅读能力的形成和发展。三、认知加工过程缺陷的教育干预措施(一)注意问题的教育干预对认知加工过程障碍学习困难儿童的注意问题进行教育干预时，可以通过改善教育环境、进行针对性的注意力训练来帮助儿

7、童克服注意问题。1•合理安排教育环境有的学校和教师往往忽视了学生学习的环境，有的校园临街而建，学生上课时都能看到人流，听到汽车、人群发出的各种嘈杂的声音，这些都不利于学生进行听课和学习，对有注意缺陷的学习困难儿童来说尤其不利，这就为他们提供了分心、多动的外部条件。研究发现，合理的教学环境对改变学生的注意状况非常有效。校园应该安静、整洁，课堂教学应该结构严密、高度组织化。有注意缺陷的学习困难儿童最好坐在教室的靠前位置，这样教师容易看到，能够及时地对学牛的注意分散采取措施。并且可以把注意缺陷儿童他们安排在自制力较强、学