欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:13451722
大小:52.28 KB
页数:19页
时间:2018-07-22
《西南大学网络教育2018年春[0412]《儿童哲学》答案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、单项选择题1、 老子说“天下皆知美之为美,斯恶忆;皆知善之为善,斯不善已。”指的是( )之美。 . 想象. 集体. 团体. 本体 2、 中国传统的一种( )方式是“神与物游”。 . 真. 自然. 善. 审美 3、 从整个生命进化的历程来看,审美水平经历了( )、本能行为的和意识的三个层面。. E.精神的. F.生理的 . 客观的. 主观的4、 儿童是( )之师。. 家长. 学生. 成人 . 教师5、 荣格的分析心理学将个体与类发生的一致性作为自己重要的方法论原则,并用
2、它解释个体精神生活中的( )、集体无意识的来源,解释儿童的精神生活。 . 形状. 原型 . 个体. 人物6、 人类文化与个体精神之间的关系是( )统一的。 . 辩证 . 独立. 互相. 绝对7、 荣格认识,童年就是一种( )。 . 模板. 原型 . 模型. 原本8、 ( )是主体将自身投向外部世界,是主体将自己的感受加之于外物。 . 替代. 心理. 移物. 移情 9、 童年不仅是人的( ),而且是人的核心。 . 来源. 根基 . 根本. 原则10、
3、 康德认为“人只有靠( )才能成为人。 . 家长. 学习. 教师. 教育 11、 梦想的原始材料弗洛伊德认为是“( )遗留物”或者“古代的种种迹象”。 . 原始 . 过去. 现代. 当代12、 皮亚杰把儿童心理发展过程分为四个阶段即( )阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。 . 感动. 运用. 感知运动 . 感想运动13、 荣格认为( )是无意识心灵的自述或者自画像,它们可以分为两类即个人性质的幻想和非个人性质的幻想。. 梦想 . 幻想. 想象. 理想14、
4、 苏霍姆林斯基认为儿童的问题具有“( )”。 . 计划性. 现代性. 哲理性 . 哲学性15、 游戏是创造性的( )。. 源泉 . 根本. 来源. 基础16、儿童与外部道德的相互作用过程是一种社会( )和社会学习的过程,班图拉认为社会学习就是“观察学习”。. 互动. 交往 . 联系. 隔绝17、 海克尔在《普通形态学》一书对( )作了说明。 . 观察律. 重复律. 重演律 . 发生律判断题18、 作为文化实存的神话和童话具有共同的心理学来源——无意识。(
5、 ).A.√ .B.×19、 儿童精神成长的外部条件不能影响发展阶段连续的次序、时间或速率。( ).A.√ .B.×20、 研究儿童的艺术不是认识儿童精神世界的重要途径。( ).A.√.B.× 21、 儿童精神成长的不同阶段具有不同的精神形态。( ).A.√ .B.×22、 儿童在游戏中生活于梦想的世界。( ).A.√ .B.×23、 儿童的艺术是儿童把握世界的一种方式。( ).A.√ .B.×24、 泰戈尔不认为,儿歌是“自然诞生于人类的心田里。”(
6、 ).A.√.B.× 25、 人的身体没有与动物的身体产生根本区别,原因在于人的身体或肉身具有文化性。( ).A.√.B.× 26、 人类文化是客观化了的个体精神,它是个体的主观精神的外在化、客观化。( ).A.√ .B.×27、霍尔从种系进化史角度看,个休生活早期所表现出来的的早会特性要比以后表现出来的早会特性古老,所以前者的生命力比后者更强大。( ) .A.√ .B.×28、 儿童精神成长的每一个阶段都没有其渊源和前提,而且又都为后来的发展阶段作准备。(
7、 ).A.√.B.× 29、 学和个体发生学的研究来看,个体对类的复演则不是以减速度的方式进行的。( ).A.√.B.× 30、 儿童伦理学与儿童所处的道德泽被范围和道德境界是想到规定着的。( ).A.√ .B.×31、 从古生物学的研究来看,类生命的演进是心加速度的方式进行的,但从胚胎。( ).A.√ .B.×32、 儿童的伦理学不是从无意识的自在自发状态逐步走向意识水平的自为自觉状态的。( ).A.√.B.× 33、 生理形式的存在是一种精神存在,它不是生
8、命主体在与环境互动中对外部世界的发现,是对外部信息的重新组织,生命的主观发现凝成了客观智慧---生理组织。( ).A.√.B.× 34、 神话是把握世界一种重要方式,它本身就是一种理性。( ).A.√ .B.×35、皮亚杰的道德认识理论不是以其发生认识论为基础的。( ) .A.√.B.× 36、 从古生物学的研究来看,类生命的演进是心加速度的方式进行的,但从胚胎。( ).A.√ .B.×37、 梦想使儿童进入一个比现实世界更有诗意也更为宏大的世界。( )
此文档下载收益归作者所有