儿童、经验与课程课程哲学研究

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1、学位论文独创性声明本人郑重声明：所提交的学位是本人在导师指导下进行的研究工作和取得的研究成果。本论文中除引文外，所有实验、数据和有关材料均是真实的。本论文中除引文和致谢的内容外，不包含其他人或其它机构已经发表或撰写过的研究成果。其他同志对本研究所做的贡献均已在论文中作了声明并表示了谢意。学位论文作者签名：存稀幼良日期：Ⅻ哥冬焉碳‘学位论文使用授权声明研究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属南京师范大学。学校有权保存本学位论文的电子和纸质文档，可以借阅或上网公布本学位论文的部分或全部内容，可以采用影印、复印等手段保存、汇编本学位论文。学校可以向国家有关机关或机构送交论文的电子和

2、纸质文档，允许论文被查阅和借阅。(保密论文在解密后遵守此规定)保密论文注释：本学位论文属于保密论文，保密期限为f年。学位论文作者签名：日期：祷方鼬白乃崎州枷r签翥

3、／殛鼋日期：J矽。∥＼／夕、＼摘要课程哲学研究的使命是确定课程目的，并使手段合乎目的。人在任何时候都是目的，永远不能只看作是手段。如果说康德的这一主张是正确的，那么，儿童是课程的目的或教育的目的便是正确的。以儿童为目的的课程尊重儿童的生活和世界，尊重儿童的兴趣和需要，让儿童按照他的本性自然生长。课程不是外在于儿童的东西，而是儿童的生长过程本身。儿童的生长表现为经验的生长。经验是儿童与环境之间交互作用的过程与结果。经验的过

4、程就是生长的过程，生活的过程，主动活动的过程。以儿童为目的的课程围绕儿童已有的经验、儿童的生活，结合儿童的兴趣和需要，帮助儿童实现经验的深化与拓展。当知识取代了儿童成为课程的目的，当课程试图用所谓客观知识来改造儿童经验和儿童世界的时候，儿童也就沦为学习的机器和装载知识的容器。与被动地接受知识不同，在经验课程中，儿童是主动的活动者，并在活动中获得经验的扩充与扩展以实现生长和发展。经验课程并没有把知识排除在经验之外。知识可成为儿童经验的一部分，也可成为课程的内容。让儿童获得经验，既符合认识的逻辑又符合儿童心理的逻辑，既符合人是目的基本原则又符合效率效益的经济原则。由于儿童在经验中实现生

5、长，在生长中获得经验，经验既是生长的目的又是生长的手段，所以课程的目标应是一系列的生长经验。课程经验的选择、组织和实施均应遵循儿童的“内在时间表”，并以儿童已有的经验为基础，以儿童获得经验的方式为依据。课程评价应以能否促进儿童生长作为标准，既预测什么样的经验符合儿童的生长需要，又检验已经实施的课程是否满足了儿童的生长需要。在通往以儿童为目的的课程之路上，存在着中国传统文化的糟粕，工业化进程中的弊病，二元对立的思维方式，唯科学和伪科学等敌人。这导致了知识本位的课程观长期统治课程领域。要战胜这些敌人，我们就必须对生命心怀敬意；必须尊重儿童；必须发扬民主的精神；必须始终把儿童当作课程的目

6、的，而非达到目的的手段；必须用整体的、有机的哲学观来看待课程的问题和争端。唯有如此，教育与课程才能实现促进儿童生长的目的。关键词：儿童，经验，课程，课程哲学AbstractThemissionofphilosophicalresearchoncurriculumistodeterminethecu—cululnalmandmakethemeansmeettheaim．Manispurposeinhimselfandmaythereforenotbereducedtoameremeanstoanend．IfKant’Ssuchideaiscorrect，childrenshouldb

7、econsideredasthecurriculumaimorthepurposeofeducation．ThecurriculumwhichregardsChildrenastheaimwillrespectforthelivesandworldofchildren，andrespectforchildren’Sinterestsandneedsaswell．anda110wchildrengrownaturallyinaccordancewiththeirnature．Thecurriculumisnotextemaltochildrenbuttheprocessofgrowt

8、hitself．Children’sgrowthisrepresentedasthe灯owmoiexperience·ExperienceiSaprocessandoutcomeaswelloftheintemctionbetweenchildrenandenvironment．Theprocessofexperienceistheprocessofthegrowthprocessandtheprocessoflife，whichisanactiveprocess．C