语文人教版七年级下册《安塞腰鼓》导学案

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1、《安塞腰鼓》导学案盛康镇中心学校周彩云一、学习目标：1、有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。2、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。3、理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。二、学习重点、难点：1、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。2、理解文中一些句子的深刻含义；引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。一、导入1、导入：2、作者简介：3、检查字词：请同学起来交流预习的生字词。（1）注音：晦暗羁绊蓦然冗杂亢奋戛然而止恬静瞳仁磅礴（2）解释词语含义：晦

2、暗：羁绊：蓦然：冗杂：亢奋：戛然而止：叹为观止：二、整体感知：──感知安塞腰鼓1、听读课文，听出轻重音与语气的疾缓。1-4段，语速较慢，语调沉稳有力。5-27段，语速较快，语调高昂激越。28-30段，语速舒缓，语调轻柔。如果用一句话来评价安塞腰鼓，你会用哪句话？──好一个安塞腰鼓！提示：根据文章题目，对其进行补充。2、“好”有哪些具体体现？请用词语或句子来具体说明。（结合语速语调的指导）速读课文，用“好一个的安塞腰鼓”这样的句式来说话。（注：可填词、短语、句子，可选用文中的内容）参考答案：“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“

3、惊心动魄”“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”（出示幻灯片后，师生分读“好一个的安塞腰鼓”。师读“好一个”，其余的生读。）三、合作探究──走近安塞腰鼓1、作者从不同侧面、不同角度展示安塞腰鼓的好，跳读课文，找出安塞腰鼓的好。试用“我发现了安塞腰鼓的好，你看（听）”的句式来说。例：蓄势待发的后生好，你看他们身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。师根据学生的回答板书相关内容，如生答后生美时，师可追问：后生为什么美？──因为充满了阳刚之美。板书阳刚之美。

4、2-4段适合分读或女生读，体现“静”之美。7段适合大声齐读，体现磅礴的气势。小结安塞腰鼓之好具体：后生、鼓声、舞姿、场面作者想借安塞腰鼓来歌颂或赞美什么呢？──生命与力量四、自主学习并交流展示：这样充满了生命与力量的安塞腰鼓，的确让人喜欢。1、自主学习：选读课文，完成下列问题：选择你喜欢的片段，朗读并欣赏其美点，用“我喜欢，因为。”这样的句式说话。2、交流展示：组内交流，推选代表在班上交流。例1：骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。──运用

5、排比，增强了语言的气势，节奏分明，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。其中还运用了比喻的修辞，增添了文章的生动性。排比，在文中有大量的运用，句内排比，如7、8、16、23、段；段与段间的排比，9-11、25-27、段。13、17、22三段是片段与片段间的排比。例2：“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”──是对生命力量的赞颂，生命的力量在这里以不可阻挡的气势得到了充分的宣泄，并带动着生命奔腾升华。这里写出了陕北高原人们粗矿、豪迈、开放的性格特征。运用了反复的修辞。例3：耳畔是一声渺远的鸡

6、啼。──以鸡啼来反衬寂静。例4：痛苦与欢乐，生活与梦幻，摆脱与追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！──运用了反复的修辞。五、小结与延伸：1、小结：学生小结本节课所学内容：气势磅礴的安塞腰鼓体现了生命与力量，作者大量运用了排比、反复等修辞，使语言节奏鲜明、铿锵有力。2、延伸：描写运动会的一个场面。或背诵第7段。