人教版 七年级语文下册 （导学案）17安塞腰鼓

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1、人工作者人教版七年级语文下册17安塞腰鼓【教学目标】知识与技能有感情地朗读课文，感受铿锵有力、富有节奏的语言。过程与方法理解文章所表达的思想感情，体会文章的阳刚之美。情感、态度与价值观理解排比、反复修辞在文章中的作用。【教学重难点】引导学生通过反复朗读来感受文章的语言美，感受文章的阳刚之美引导学生通过反复朗读来感受文章的语言美，感受文章的阳刚之美课时安排：【导学过程】一、导入新课 1、欣赏广西民歌《山歌好比春江水》片段，提问：这是什么地方的民歌？2、由广西民歌引出其他民族的文化；欣赏安塞腰鼓表演的片段，让学生回答：你对

2、安塞腰鼓的第一印象是什么？（热烈、热情、火暴、奔放、豪放）3、简介安塞腰鼓，导入新课。二、走进作者：刘成章，1937年生于祖籍延安市。1961年毕业于陕西师大中文系。曾任该系助教，延安歌舞剧团编剧，《文学家》主编，陕西省出版总社副社长，现任陕西省作家协会副主席。中国作家协会会员，中国散文学会常务理事，一级作家。读初中时开始发表作品。写过诗歌，写过歌词和剧本，歌词曾产生过一定的影响。上个世纪八十年代以来主要以散文创作活跃于文坛，出版过七种散文集子，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。五篇散文选入中学语文课本。三、预习检测：

3、1）注音：晦暗      羁绊       蓦然     冗杂       亢奋      戛然而止        恬静      瞳仁       磅礴四、初读课文，整体感知：1、学生自由快速朗读课文，注意一些字的读音。（出示注音卡片）2、鼓励学生朗读自己最喜欢的语段，说说喜欢的原因。3、理清文章的结构，在括号中填上恰当的词和段序号：鼓声响前安（）宏伟的场面（）塞鼓声响起雄壮的响声（）腰（）击鼓的后生（）鼓鼓声落下奇丽的舞姿（）（）人工作者人教版七年级语文下册（参考：1—4、5—27、28—30；5—13、14—17

4、、18—22、23—27）4、讨论：课文开头、中间和结尾部分分别用什么样的语速和情感来读？讨论后明确：鼓声响前（安静）：中速、有力；（亢奋）：激越、高昂；鼓声落下（寂静）：稍慢、悠远。学生答案言之有理即可。五、 合作探究：读出音乐美1．学生自我评议刚才齐读课文时所存在的问题。2．播放课文的配乐朗诵带。要求学生带着刚才评议的问题去听，并根据录音在文中作一些标记，如节奏、重音等。3．对比评议：将自己的朗诵与录音带中的朗诵进行比较，发现他人长处。 朗读指导：朗读最基本的要求是读准字音，接下来就是要读准节奏。要读准节奏，必须注

5、意词与词、句与句、段与段之间的停顿，还要分析课文的句式特点：本文以短句为主，因而节奏较快：读准节奏以后还要注意语音的轻重，这样才会产生抑扬顿挫的效果。4．分节朗读，学习重点：节奏、重音。5．齐读全文，注意音准、节奏、重音。6．跟读：跟录音带齐读全文。7．学生自由朗读。读出画面美   朗读指导：朗读水平若要向高层次发展，必须深钻课文，才能身临其境，进而读出文章的画面美。 1．寻找本文主体画面的构成因素。    黄土高原(厚实、大气)、一群茂腾腾的后生(热情、充满力量)、腰鼓(灵动而热烈的陕北打击乐器)。 2．分析全文画面

6、的构成。     以打击腰鼓的不同过程为主，穿插一些想象的画面(落日照大旗，马鸣风萧萧等)、陕北农民的生活画面、黄土高原与江南的对比画面等。 3．教师示范朗读片断。 4．自由朗读，力求进入课文情景，读出文中的画面美。读出力量美1．讨论：通过以上的朗读，试用“       的安塞腰鼓”的句式进行评价，可填词、短语、句子，最好是文中的内容。2．播放配乐朗诵带，让学生体会文章的力量美。 3．学生诵读。力求读出本文所特有的阳刚之美。人工作者人教版七年级语文下册六、总结寻美分组朗读，进行分组寻找美点比赛。用“         美

7、，你看(听)”的句式叙述出来。学生可能有如下答案：①蓄而待发的后生美，你看，他们的身后是一片高梁地。他们朴实得就像那片高梁。咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。②火烈的舞蹈场面美，你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。③激越的鼓声美，你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上。观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是

8、隆隆，隆隆，隆隆。④击鼓的后生美，你看，后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着……⑤变幻的舞姿美，你看，每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都呼呼作响，每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。六、 精读品析：1、快速浏览全文，重点阅读第7、18、19段，讨论文章的主题。（歌颂激荡的生命和磅礴的力量，歌颂阳刚之美