5.1认识分式2

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1、《5.1认识分式（2）》说课稿实验中学卢丽霞各位老师，大家早上好。今天我说课的内容是《认识分式》第二课时，下面我将从七个方面来具体阐述我对这节课的理解和认识：一、教材分析1、地位和作用：《认识分式》是北师大版八年级数学下册第五章第一节，本节内容分两课时完成。我所设计的是第二课时的教学，主要内容是分式的基本性质、用分式的基本性质进行约分化简分式。是在小学学习了分数的基本性质的基础上进行的。是分式变形的依据，学生掌握好本节内容是学好本章及以后学习方程，函数等问题的关键。2、教材处理分析：（1）通过具体例子，引导学生回忆分数基本性质，在用类比方法得出分式基本性质。（2）引

2、导学生用语言和字母表示分式的基本性质，使学生对性质有更深理解。（3）通过例题，让学生初步理解性质，会灵活运用性质进行约分，使学生掌握性质。（4）引导学生对本节课进行小结，使学生知识结构更合理，更完善。3、课标对本节课的要求：了解分式的基本性质和最简分式的概念，能利用分式的基本性质进行约分。二、学情分析1、知识基础方面：学生在上节课了解了分式的概念，在小学学过分数的基本性质，所以可类比分数的基本性质来学习分式的基本性质，在上节课已初步掌握了类比的学习方法，在前几章中还学习了分解因式，这些都为本节课的学习奠定基础．2、生活经验方面：在相关的学习中学生初步具备了观察、归纳

3、、类比、猜想的能力以及自主探索、合作交流的能力．三、教学目标分析  设计意图：依据《数学课程标准》，以教材特点和学生认知水平为出发点，确定以下4点为本节课的教学目标。（1）知识技能：了解分式的基本性质；灵活运用分式的基本性质化简分式。（2）数学思考：通过类比分数的基本性质，探索分式的基本性质，初步掌握类比的思想方法。  （3）解决问题：通过探索分式的基本性质，积累数学活动经验。（4）情感态度：通过研究解决问题的过程，培养学生合作交流意识与探究精神。四、教学重点、难点分析重点：掌握分式的基本性质。难点：灵活运用基本性质进行分式的化简。分式的基本性质是《分式》这一章学习

4、的基础，因此我把分式的基本性质定为教学的重点。由于初中学生的认知结构中存在着这样的障碍：不善于概括数学材料，缺乏运用新知识运算的能力，所以把灵活运用基本性质进行分式的化简定为教学的难点。五、教法分析基于以上教材特点和学生情况的分析，我在本节课主要应用导学案，采用目标导学的教学方法，通过“问题—观察—思考—提高”的步骤，使学生初步体验到数学是一个充满着观察、思考、归纳、类比和猜测的探索过程。学生在教师营造的“可探索”的环境里，积极参与，互相讨论，一步步理解分式的基本性质，并通过应用此性质进行不同的练习，让学生得到更深刻的体会，从而实现教学目标。我采用的教学手段是：多媒

5、体辅助教学。通过课件演示，投影展示，让学生讨论、交流、总结，老师追问、引导、点拨、讲解，并及时对学生的意见进行肯定和评议。六、学法指导分析 现代教育理念认为学习数学不应只是单调刻板的简单模仿、机械背诵与操练，而应该采用设置现实的问题情境，有意义的、富有挑战性学习内容来引起学习者的兴趣。为达到提升学生的学习兴趣，我们应强调探究学习、发现学习、研究学习、合作学习，才能改变学生原来的那种学而无思，思而无疑，有疑不问的旧学习方式。要达到学生主动学习，本节课采用以下学习方法:1.学生自主探索、合作交流，思考问题，获取知识，真正成为学习的主体。 2.学生在小组学习中形成合作交流

6、的良好氛围，体验学习的快乐，更好地掌握知识，发展技能。七、教学过程分析我将本课设计为以下六个环节，情境引入—明确目标—探究新知—小结巩固—落实检测—能力提升1、情境引入（3分钟）PPT出示：清明节实验中学师生从学校出发去万荣烈士纪念碑扫墓，预计ax分钟到达，纪念碑距离学校bx米，你能用含a、b、x的式子表示出师生行进的速度吗？学生先列出式子，追问学生这是一个什么式子？学生答分式，追问什么是分式？从而复习分式的定义，再追问这个分式能作为最后结果吗？不能的话，还应化简，如何化简，依据是什么？引出课题，我们这节课继续学习认识分式。板书课题：认识分式2设计意图是：从学生熟悉

7、的情境入手，以学生参加过的活动为例，让学生意识到数学来源于生活，应用于生活，从而调动学生的兴趣，通过学生熟悉的情境复习分式的定义，引导学生从旧知中发现新知，与学生的原有认知水平更相吻合，有利于探索活动的展开，培养学生的创新意识。2、明确目标（2分钟）PPT展示学习目标，让朗诵比较好的学生大声读一遍学习目标。设计意图：通过明确目标，使学生对本节所学内容有一个系统的初步感知，使学生的知识结构有一个基本框架。3、探究新知这一环节的设计是引导学生通过完成两个任务突破两个学习目标。活动一（12分钟）活动一是整个教学活动的重点内容，目的是突破第一个教学目标。为了充分体现学生