英语人教版三年级下册《At the Zoo》说课稿

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1、《AttheZoo》说课稿一、教材分析本课内容出自PEP教材三年级下册第三单元《AttheZoo》，第一课时包括Let’slearn和Let’sdo两个部分。主要教学四个形容词thin,fat,tall,short。教学实践中我们发现：基于学生学习心理和各阶段身心发展特点，很多相关的知识点采取了分散教学的方法，让学生循序渐进地掌握。本单元是学生学习PEP教材过程中，第二次遇到关于animals的话题，是上册运用英语谈论动物的巩固和延续，也是第二课时用形容词描述动物特征的基础。二、说教学目标新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养

2、学生的综合语言运用能力。根据一级目标要求，对教学内容的分析、本教材的特点及学生现有的基础，我将教学目标确定为：1、能听、说、认读thin,fat,tall,short，并理解词义。2、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。3、在活动中习得语言，激发学生学习英语的兴趣。教育学生爱护动物，懂得动物是世界不可缺少的一部分。三、说教学重、难点本课时教学重点是能听、说、认读几个形容词thin,fat,tall,short，。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。教学难点是单词thin的发音。四、说学法开头，我通过与学生的日常生活用语会话和小活动，

3、既复习了新知，活跃了课堂气氛、也拉近了师生之间的距离。学习完本节的单词后，又让学生们用恰当的词语来形容课件上出现的动物，为了进一步巩固今天的学习要点。而且做到自己造句子。其中，有几次都复习了旧知，把学过的动物单词再次的扩展，让学生们会描述其特征。五、说教法1、教法设计结合教材和学生的身心特点，在本课时的教学设计中，我从学生的兴趣和认知水平出发，利用有趣的图片吸引学生的注意力。通过唱歌曲、游戏活动，让学生在愉快中学习，激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。2、学法指导通过用旧知识引入本课新知识的方法，让学生主动参与到学习中去。

4、在猜一猜的活动过程中，尝试做课堂的主人。引导学生观察、思考，使他们不仅掌握本节课的内容，而且在学习过程中，不断产生新经验、新认识，并由此发展学生各方面的能力，形成积极的人生态度，促进个性成长。3、教学手段根据学生的年龄特点和本课内容，我主要采用图片、多媒体课件以及教师丰富的体态语言等教学手段进行教学，它们能活化教材，辅助教师对教学内容进行有序讲解，在讲解的过程中，能充分利用有效的教学时间，改善信息的传递方式，增强信息的传递能力，使外语学习变得生动活泼，加深学生对教学内容的理解。六、教学过程为落实本课目标，我设计了以下教学环节：组织教学，创设氛围

5、——创设情境，导入新课——巩固提高，扩展运用1组织教学，创设氛围《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，是小学英语教学的基本任务。因此，在热身的时候，我主要设计了：（1）师生日常口语会话展示。（2）教师播放“Atthezoo”的歌曲录音，生齐唱。　通过学生喜闻乐见的歌曲和听听做做活动,创设英语课堂氛围，为学生架起一座由中文思维向英语思维过渡的桥梁，同时达成“课未始，而趣已成”的境界。2、创设情境，导入新课。《课标》同时指出：养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本

6、任务之一。这堂课的第二个环节设计为“创设情境，导入新课”。A、以旧带新，自然引入。因此，在“以旧带新，自然引入”阶段，我设计了：（1）Lookandsay　　教师快速展示系列动物图片，学生根据看到的图片说说动物单词。学生看图片，说单词。复习旧知，引入新词“giraffe”（2）Guesstheanimal.教师出示课件被遮盖的动物：让学生用英语说出认识的动物名称。这样，利用猜谜语、快速认读单词，增强课堂的趣味性，吸引学生的无意注意，培养他们的观察力和记忆力，在复习旧知识的同时为引出新知识作准备。这样进入下一个环节：B、分散难点，进入新课。教师出

7、示胖猪图片，指导学生学习单词“fat”、句型“Lookatthat...It’s...”教师说：Lookatthatpig.It’sfat.让学生说出单词fat 的拼写。教师板书单词。利用胖猴子图片练习句型，引入瘦猴子做对比，学习单词“thin”。引导学生主要观察老师的口型。可让学生按座位顺序轮流读单词。利用大长颈鹿和小长颈鹿学习“tall”和“short”两个单词。D.英语有一句谚语：“Educationmustbefun.”（教育必须是有趣的）。在“反复练习，加强记忆”环节中我既注重学生学习习惯的培养，又注意操练的趣味性。用深受儿童喜爱的T

8、PR活动。强烈的节奏和动作刺激孩子们的大脑皮层，激活记忆，使学生在对指令的反应中自然习得语言。（1）播放Let’slearn部分的录音，学生手指单词跟