英语人教版三年级下册Unit 2-Part A教学设计

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1、Unit2-PartA-教学设计本课是unit2Myfamily中的partAlet'stalk。在教学中，我常鼓励学生大胆使用英语，为他们提供自主学习和相互学习的机会，并且使学生通过合作学习,发展思维能力，创新能力与合作精神。基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，小学三年级英语是启蒙阶段，必须通过听、说、玩、演、练、唱等实践活动，激发和培养学生的学习兴趣，从而更好的完成这一学习目标，现将本课学习目标设计如下：一、教材剖析本课出现了较多的新词和新句型。比如：Thisismyfamily.Who'sthatman(boy)?Heismy……Wh

2、o'sthatwoman(girl)?She'smy…其中的新词有：fatherMatherManWomanfamilymom1．教学目标：(1)知识目标a通过真实自然的情景会话，教给学生如何询问人的身份，以及正确使用人称代词he,she.(可补充we,they)b能听懂会说Thisismyfamily.Who’sthatman(boy)?Heismy……Who'sthatwoman(girl)?She'smy…..等句型。(2)能力目标：能够简单介绍自己的家庭成员。(3)情感、策略目标情感态度：注重培养学生热爱家庭,热爱生活的美好情感。学习策略：积极

3、运用所学英语进行交流与表达。2．教学重难点:如何询问他人的家庭成员和介绍自己的家庭成员。3．教学准备:a教师准备主要人物头饰、朋友和家庭成员的照片。b学生准备家人、教师和朋友的照片。二、教学方法根据教学内容的特点，我在教学设计时①注重主题整体化设计，以family为主线贯穿始终。②注重在课堂组织形式和活动组织形式中充分体现“以学生为主体”的教学原则，营造“真实性”的语言环境和开放的空间，让学生在交际中学习运用。③在教学过程中注重激发学生“兴奋点”，让学生在有节奏的歌谣中体验语言，在活泼优美的旋律中感受语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言，让他们在唱中学，在做中学

4、，在玩中学，从而充分调动其学习兴趣，同时还注重培养学生各项能力训练。三、教学过程及设计意图Step1热身/复习（Warm-up/Revision）(1)singasong:fingerfamily。（设计意图：以一首轻松活泼的歌曲fingerfamily引入主题family。(活跃了学生学习英语的课堂气氛，激发了学生的学习兴趣。)(2)日常口语练习。I'mfrom…(国家，适当扩展为省、市的名称)（设计意图：这是第一单元和第二单元的衔接点，可将前面学习内容有机地组织在一起。）Step2新课展示（Presentation）（1）教师让学生戴上头饰，邀请其中一位起立

5、，问：T：Whoisthisgirl/boy?S:　She/Heis….(引导学生说)教师继续和学生对话，强调人称代词的发音，并补充进We，they等。（2）教师出示自己或朋友的照片。教师趁机引入本课对话Whoisthatwoman?学生自然回答Sheis…教师接过话来。Sheismyfriend.（3）教师再出示一张全家福，介绍说Thisismyfamily.教读family再引出其他的家庭成员，这些学生在前面的学习中已经有所接触。（4）播放录音或VCD，展示对话内容。教师注意要进行单词正音。（设计意图：设计主情景，真正体现交际英语的理念。新旧知识有机地结合起

6、来，并导入活动之中。从学生的生活经验出发，激发兴趣。）Step3．趣味操练（Practice）（1）教师将对话的插图打乱顺序，然后播放录音，学生比赛谁最快指出相应的图。（2）再请学生上来展示他们带来的照片，请其余生提问，该生来回答。再在各小组内交流。师示范：Look！Ihaveapicture.生：Who'sthatman?…在练习中教师注意帮助孩子们区分he,she。（设计意图：先让学生听音找到相应的图，再对话操练。符合由浅入深，由易至难的教学规律。利用小学生的好胜心理，采用比赛的形式，让学生在反复操练中巩固本课的学习重点，从而达到语言学习的运用和交流作用。在

7、本课对话的基础上，根据自己的家庭情况进行对话改编，发挥学生个性进行表演。）Step4．课堂评价（Assessment）内容：活动手册P7。目标：通过听力练习，检查学生对对话部分句型的理解和掌握情况。Step5课外活动（Add-activities）（1）听录音，跟读对话（2）向家长谈谈照片中的人物。（设计意图：合理、灵活地运用家庭资源，让学生在用中学。）