英语人教版三年级下册unit 4 part B

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1、Unit4Whereismycar?康县大堡小学教师姓名：许丽霞概述：Unit4Whereismycar?本单元共需六个课时，本课是第二课时，本课主要教学内容是:学习单词on、in、under、chair、desk在句子中灵活运用.在跨越式理念的指导下，努力为学生创设理想的英语学习环境。设计理念：在跨越式理念的指导下，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创造理想的英语学习环境。学情分析：三年级学生参加跨越式教学已有一学期，他们乐于感知，模仿学习英语。学习策略：通过情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习

2、积极性。教学目标：1、知识目标A、学习单词oninunderchairdesk在句子中灵活运用。B、进一步复习巩固学习用具相关单词。2、能力目标能通过听读练习，结合whereismy（the）...?It'son(in)（under）the....chair、desk展开对话，并尝试模仿情景自编对话。3、情感目标结合自身的学习生活，让学生感觉到英语离自己很近。学会学英语，用英语。从而学以致用。教学重、难点：教学重点：单词on、in、under、chair、desk。教学难点：在句子中灵活运用。教具准备：多媒体课件、视频。各种相关实物。跨越

3、式课题组提供的拓展资源。教学过程：一、Warm-up/Revision1、走到学生面前T:Hello,IamMissXu,whatisyourname?S:Hello,Iam...T:Whatisthis?S:Itisapencil.T:whereisthepencil？（引导学生说出）S:Itisinthepencilbox.(边指边说）以这样的形式，在真实情境中复习on.Practiseinpairs.twostudentsshowus.【设计意图：此处的复习，一是实现对以前学习内容在昨天所学内容的中的灵活运用；二为新知的教学做好铺垫

4、。】二、Presentation1、利用以前所学句子whereismy（the）...?It'son(in)the....教授单词desk、chair.2、利用新单词desk、chair和之前所学book、pen、bag等单词教授on、in、under。（上一节课已有涉及，所以难度无形中已降低，今天需要做到更熟练的应用）具体操作如下：Let’sdo1、播放动画，学生第一遍先听、看。2、播放第二遍，学生边读边做，无形中已从Let’sdo中了解了chair和desk的含义，也更熟悉了on、in、under的含义。【设计意图：利用实物教学使抽象

5、知识变具体，更利于学生理解和掌握】3、播放第三遍，学生听、说、读、做。然后在动画上呈现Letuslearn.让学生进一步感知。利用句型在真实学生人数情景下展开两两对话，支架如下：whereismy（the）...?It'son(in)the...（1）教师先和全班学生问答，做整体示范。（在真实情境中）（1）教师和个别学生示范。（同样在真实情境中）（2）学生利用以上对话支架，俩俩进行灵活的替换练习。教师对不熟练的学生进行个别指导。【设计意图：利用真实的情景，把学到的知识活用到言语交际中，从而实现跨越式的要求。】最后，学生俩俩进行展示。（边做

6、边说）三、Extendingreading总体介绍：有三篇听读材料，第一篇以动画形式展示。；第二篇听前提问，带着问题听，听后回答。第三篇探究式听读。引导学生用运旧句型说有关课程方面的新单词。三篇对话均播放三次。学生跟读。并了解大意。第一篇：Dialogue4在拓展课本第60页。第二篇：Dialogue5在拓展课本第60页。第三篇：Dialogue6在拓展课本第61页。【设计意图:让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听后反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型。

7、】四、综合说利用所说单词book、pencil等在句型whereismy（the）...?It'son(in)（under）the...中练习。重点练习单词chair、desk。五、SummaryWhatdidyoulearn?