unit6 How many A Let's learn

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1、PEP《小学英语》三年级上册Unit6HowMany?复礼中小学贺小珍一、教学内容本课为PEP《小学英语》三年级下册Unit6ALet’slearn&Let’schant.PEP小学英语教材以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。本单元的话题为数字，教学内容与学生的实际生活紧密相连。本课要求学生听、说、认读五个数字单词：eleven，twelve，thirteen，fourteen，fifteen.并能用Howmany...?及其回答….与其他同学相互询问物品数量。本课所学习的数字较为枯燥，应注意吸

2、引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，多采用接受性强的游戏开展活动。二、学情分析本课的教学对象为三年级学生。他们活泼好动，注意力容易分散，爱表现自我，乐于表达。他们对直观、新颖、有趣的内容感兴趣，喜欢参与游戏、竞赛等趣味活动。二、教学目标1、知识技能目标（1）能够听、说、认读有关数字单词：eleven，twelve，thirteen，fourteen，fifteen.并在适当的情景中运用。（2）能熟练诵读Let’schant部分的内容，让学生用句型“Howmany…doyousee?Isee…”来操练单词并巩固句型。2、过程与方法：通过课件直观教学与

3、做活动，锻炼学生的听说读写的能力。3、情感态度目标：学生懂得乐于助人。三、教学重点：1、在巩固数字单词one——ten的基础上，学习数字单词eleven，twelve，thirteen，fourteen，fifteen。2、能熟练诵读Let’schant部分的内容，让学生用句型“Howmany…doyousee?Isee…”来操练单词并巩固句型。四、教学难点：能区别数字单词eleven，twelve，thirteen，fourteen，fifteen并正确发音。六、教法与学法直观教学法、活动法七、教学准备1.课件2.单词卡八、教学过程：Step1:

4、Warmingup1、Freetalk:①T:Hello!What’syourname?②T:Goodmorning!S:Myname’s…S:Goodmorning!T:Nicetomeetyou.T:Howoldareyou?S:Nicetomeetyou,too.S:I’mten.[设计思路]通过复习旧知，活跃课堂气氛，激发学生交谈的欲望，这一环节可加强教师与学生的情感交流，增进师生的情感互动。2、Let’ssingasong“Tenfingers”[设计思路]通过唱歌复习已经学习过的数字单词，从而激发学生的学习兴趣，使学生很快地投入到学习中

5、来。Step2:Leadingin1、根据教室情况，教师询问Howmanywindowsdoyousee?Howmanylightsdoyousee?Howmanydoorsdoyousee?引导学生用Isee…来回答。[设计思路]通过问答的形式复习了1到10的数字单词，为新课作好铺垫。Step3:PresentationTeachthenewwords:eleven，twelve，thirteen，fourteen，fifteen.1.出示课件，出现一只发出叫声的猫，问：“What’sthis?”引导生答“It’sacat”.出示第二只猫，问“W

6、hatarethey？”引导生答“Theyarecats”.陆续出现11只猫，问“Howmanycatsdoyousee?”引出eleven，板书并用升降调操练单词。2.同种方法教学twelve，板书并用用开火车的形式操练。3.先出示十只铅笔，再添上三只，引出thirteen,注意teen发音，用“Hideandseek”游戏操练。1.课件先出示4只铅笔，再出示10只，引导学生初步计算:four+ten=______,引出fourteen,并根据“four/teen”的发音试着让学生发出“fourteen”的音，板书并用升降调操练。2.出示课件，T

7、：Whatdoyouwanttoask?生有可能会问“Howmanyfishsdoyousee?”师借机教学fish的单复数相同，并引导生改正“Howmanyfishdoyousee?”，看图引出fifteen，板书并用左右手游戏法操练。[设计思路]运用数数活动和数学运算，既整合了教材，又将抽象的数字教学具体化。通过数字的延续，自然引出新内容，让学生在自然而然中体会到知识的延伸，又实实在在地感受到收获的快乐，同时初步让学生尝试根据某些发音规律发音。Step4:Practiceandextension以营救大耳朵图图为主线设计五个关卡第一关：用“真假

8、地雷”游戏操练11到15单词第二关：课件出示文具店图，T：Thereisastationeryshopo,let’shav