英语人教版九年级全册Unit4 Section B 2a-2f

《英语人教版九年级全册Unit4 Section B 2a-2f》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、Unit4Iusedtobeafraidofthedark(SectionB2a-2e)教学设计浣江教育集团浣东初中周书一、教材分析本单元话题涉及谈论过去的性格、外貌、特点及喜好，借用usedto…这一特定语言结构描述人物性格、外貌的变化以及人物行为习惯、爱好的改变。本课时为一堂泛读课，阅读文章介绍了一位乡村少年的成长故事，题材发人深省，目的在于唤起学生们的关爱之心，懂得体会亲情的可贵，理解父母的责任，并能在成长的道路上注重心理的健康和成长。二、学情分析在经过SectionA以及SectionB

2、第一课时的学习后，学生对本单元目标语“usedto”的运用应该基本掌握，能用这一结构描述一个人外貌、性格、喜好、习惯的变化。这为理解文章主人公的变化打下了语言基础。同时，文章所涉及的有关“父母与孩子的沟通问题”的话题，特别能引起学生的共鸣，这大大增强了学生的阅读兴趣。三、教学目标1．语言知识目标重点词汇：seldom/influence/absent/fail/examination/exactly/pride/proud重点句型：Hestudiesharderthanheusedto.Itwa

3、sexactlywhatIneeded.LiWen’sunhappinessinfluencedhisschoolwork.LiWen’sparentsmadethedecisiontosendhimtoaboardingschool.TheytakeprideineverythinggoodthatIdo.It’sveryimportantforparentstobetherefortheirchildren.2.语言技能目标（1）能通过阅读标题和分析插图，预测文章内容。（2）能通过运用快速扫

4、读策略，识别文章题材。（3）能通过借助图表，理清文章脉络细节。（3）能通过借助文章上下文语境，猜测生词含义。（4）能通过深度解读文本内容，理解文章的主旨。3．情感态度目标通过阅读，能体会父母对孩子的爱，同时明白对于父母和孩子来说，陪伴是最好的礼物。同时，学会更好地与父母沟通。4．文化意识目标了解一些有关“留守儿童”的背景知识，客观看待和评价这一社会现实。一、教学重难点教学重点：解读文本，理清文章脉络细节。借助文本上下文，猜测生词含义。教学难点：怎样帮助学生深度解读文本，全面地理解文章的主旨。二、

5、整体设计思路这是一堂泛读课。所选的阅读材料是一篇情感类的记叙文，讲述的是一个“留守儿童”李文的故事。整堂课以一明一暗两条主线贯穿。“明线”指的是记叙文常用的时间顺序，即故事的开端——发展——高潮——结局。引导学生找出李文的四个阶段，即whenhewasalittleboy----afewyearsago----whenhewasintheboardingschool----now。同时通过细读，找出李文在这四个阶段的变化。“暗线”则指的是情感线，即李文的心理变化历程（happy----unhap

6、pyandlonely----difficult----happier）。在这个过程中，让学生体验父母的陪伴对孩子的重要影响。并且升华主题：关爱、陪伴、沟通对于家庭幸福的重要作用。一、教学过程教学过程教师活动学生活动设计理念Step1Greeting教师与学生问好。在互动中，教授takepridein/beproudof学生与教师问好。学习takepridein/beproudof亲切自然的问好，拉近了师生间的距离。学生能在轻松地氛围中，跟着教师走进阅读文本。同时，在交流过程中，自然领会take

7、pridein/beproudof的含义。Step2Lead-in1.教师在抒情的音乐中，带领学生朗诵PPT上的诗歌。（诗歌内容见注）2.教师引导学生根据诗歌Brainstorming:_____isthemostimportantbetweenparentsandkids.1．跟随教师有感情地朗诵诗歌，体会诗的含义。2．Brainstorming:_____isthemostimportantbetweenparentsandkids.编译自少儿歌曲《爱我你就抱抱》的诗歌贴合阅读主题：父母对孩

8、子的陪伴。头脑风暴中，学生们能对父母与孩子的相处之道进行一定的探讨，为文章的阅读打下基础。Step3Reading读前1．在PPT上呈现文章主人公“李文”的背景知识。2．引导学生阅读文章标题“HeWorksHarderThanHeUsedtobe”,预测文章内容。1．了解文章主人公“李文”的背景知识。2．根据标题和文章插图，预测文章内容，推断得出“heworkshardnow”和“hedidn’tusetoworkhardbefore.”等信息。一定的背景知识介绍有利于帮助学生理解文章内容，走进