资源描述：
《英语人教版四年级下册Unit 3 Weather. B.Let's learn》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、Unit3Weather---B.Let’slearn&Let’splay教材分析：本节课学习的内容是通过世界天气预报来掌握表示天气状况的单词rainy，snowy，cloudy,sunny,windy，并要求学生能够熟练运用句型“What’stheweatherlikein…?”和“It’s（rainy）in…”介绍不同地方的天气状况。学情分析：通过前面的学习，学生已经掌握了一些与天气有关的词汇，如：cold,hot等，他们已经能够对天气状况进行询问和简单描述，为新课学习奠定了基础。教学目标：1、学生能够听、说、认读表示天气状况的单词rainy，snowy，clo
2、udy,sunny,windy。2、能够熟练运用句型“What’stheweatherlikein…?”和“It’s(rainy)in…”介绍不同地方的天气状况。3、让学生意识到关注天气的重要性，关注天气，关注健康。教学重点：学生能够听、说、认读单词rainy，snowy，cloudy,sunny,windy。教学难点：1、理解world,London,Moscow等，并能正确发音。2、能够熟练运用句型“What’stheweatherlikein…?”和“It’s(rainy)in…”介绍不同地方的天气状况。教学方法：情景教学法游戏教学法学习方法：小组合作学习教学
3、准备：教师：任务卡、单词卡、天气图标、PPT等。学生：搜集London等几个城市的基本信息。教学过程：一、Warm-up／Review(热身／复习)1、师生问候。T：Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,teacher.2、通过欣赏A部分Let’schant，让学生复习前面学习的与天气有关的词汇，如：cold,hot,cool，warm。（设计意图：在欣赏Let’schant过程中，一方面让学生进入学习状态,另一方面让学生复习已学知识，为学习新知做准备。）二、Presentation（讲授）T:Wehavelearntthe
4、words---cold,hot,cool,warm.Today,wewillgoontolearnthenewwordsaboutweather.1、拿出任务卡，让学生明确这节课的学习任务，也通过任务卡引出今天将要学习的城市名。同时借助PPT展现Worldmap,认识London,Moscow,Beijing,Singapore,Sydney这五个城市。接着展现WeatherReport,让学生观察五个城市的天气，并识别天气图标。（设计意图：借助城市图片教学，可以加深学生对这些城市的印象，了解国外与国内的文化差异。）2、将天气图标贴在黑板上，同时让学生学习相应的单
5、词卡rainy，snowy，cloudy,sunny,windy。读单词时，教师让学生一个一个读，分组读，齐读，大声小声读，观察口型再读等多种读的方式。（设计意图：多种读的方式，为了让学生能牢固掌握新知，杜绝死记硬背。）3、将学生分成五组，分别是rainy组，snowy组，cloudy组,sunny组,windy组。教师告知学生表现越好就可以得到越多小卡片。教师让学生帮助单词卡找“家”---天气图标。教师再次带领学生读单词，点读，并和学生一起进行书空练习。（表现好的学生给予小卡片。）（设计意图：将班级分组，进行比赛，激发学生学习的积极性；“书空练习”部分让学生熟悉单
6、词结构，为下一环节“我的发现”做铺垫。）4、PPT展现MyDiscovery，让学生发现单词的共性。三、Practice（练习）1、Practice先展现城市London和天气两张图片，引导学生将这两幅图用一句话表达出来，即It’srainyinLondon。教师接着问Howtoaskit?从而引出问句：What’stheweatherlikeinLondon?同样方法展现下面的对话，师生，生生间进行对话练习。（设计意图：让学生在情境中将词汇放入句型中进行练习，达到学以致用的效果。）2、Let’splay本环节教师先让学生之间对话练习，接着教师将城市卡片和天气卡片分
7、别传向学生们，并倒计时，当学生听到“stop”拿到卡片的学生需要用句型“What’stheweatherlikein…?”和“It’s(rainy)in…”表达出来。表现出色的给予奖励。四、Consolidation（巩固练习）让学生充当“小小天气预报员”的角色，教师与学生配合,T：Goodmorning,thisistheweatherreport.S1:It’s…in…S2:It’s…in…表现出色的给予奖励。（设计意图：在英语课堂上，学生在“说”这方面表现胆怯，不敢说英语。我借住这一环节给学生提供一个“说”平台，培养学生的听说能力。）五、Summary（小
