what time is it？

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1、教学设计田坪小学朱维刚PartB第一课时教学目标1.学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话。2.能够在情景中灵活运用句型It’stimeto/for…来表达“该做……了”。3.能灵活问答时间。4.能正确区分“It’stimeto…”和“It’stimefor…”的用法。5.能够在情景中理解：Breakfastisready.I’mready以及短语getup,gotoschool,hurryup的意思。6.能完成Let’splay.教学重点1.能够在情景中灵活运用句型It’stimeto/for…来

2、表达“该做……了”。2.能灵活问答时间。3.能正确区分“It’stimeto…”和“It’stimefor…”用法。教学难点能正确区分“It’stimeto…”和“It’stimefor…”用法。教学准备教学光盘、实物小钟表、时针转盘教学过程时针大转盘，转转转。利用时针转盘转转转，当转到几点时，同桌两人一组运用句型问答时间以及相应的活动：如：S1:Whattimeisitnow?S2:It’stwelveo’clock.It’stimeforlunch.S1:Whattimeisitnow?S2:It’snin

3、eo’clock.It’stimeforEnglishclass…1.教师问：Areyouready?学生回答：Ready.教师展示时间让学生认读，最后展示六点半，帮助学生认识“几点半”的表达法。2.教师先让学生根据自己的实际情况写出自己的日常作息时间表，然后小组交流讨论。3.教师利用课件展示Mike的作息时间表，左边展示时间，右边利用图片来展示。4.教师设置情景：让我们一起走进Mike的日常作息。将时间调至六点半，结合Mike作息表，教师做起床伸懒腰的动作，并说：It’stimetogetup.帮助学生理解g

4、etup的意思。5.将时间调至七点，和学生对话，复习句型：T：Whattimeisit?Ss:It’sseveno’clock.It’stimeforbreakfast.6.将时间调至七点半，结合Mike的作息表图片，让学生猜一猜该做什么了，引出句子:It’stimetogotoschool.7.教师将句子It’stimetogotoschool.和It’stimeforbreakfast.放在一起对比区分用法。为了帮助区分，教师再说It’stimeto…的时候就做动作，提示It’stimeto后跟的是动作。8

5、.教师播放Let’stalk部分的录音，学生跟读，学习正确的语音语调，理解对话大意。9.重复跟读几遍，注意讲解本课时的陌生短语hurryup,gotoschool等。然后让学生分组分角色表演对话，并找几组代表戴上人物头饰上台表演。1.完成Let’splay。同桌两人一组，拿着实物小钟表，根据拨出的不同时间运用句型Whattimeisit?It’s…o’clock.It’stimeto/for…互相问答时间以及该时间段该做的事情。通过该对话，主要让学生注意区分It’stimeto…和It’stimefor…的区别

6、，如：S1:Whattimeisit?S2:It’s7o’clock.It’stimetogetup.S1:Whattimeisit?S2:It’s3o’clock.It’stimeformusicclass.…2.两人一组，一人拨动钟表上的时间，另一人直接运用句型It’stimeto…或It’stimefor…来描述活动。然后互换角色。跟读Let’stalk,并将对话读给自己的父母听。板书设计Unit2Whattimeisit?It’stimetogetup/gotoschool.It’stimeforEng

7、lishclass.教学反思本课时是一节口语交际课，教师通过以Mike的作息时间表为主线，通过简单明了的作息时间表图片加以教师动作辅助，展开重点句型的学习，让学生在相对真实的语言环境中去理解并运用句型。然后对比重点句型，通过动作等帮助区分理解本课时的重难点。这样既直接又有针对性，让学生很好地把握了本课时的重点。