九年级U4 教学设计

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1、Unit4Iusedtobeafraidofthedark.SectionA1a-2c教学设计教材来源：初中九年级《英语》教科书/人民教育出版社2013版内容来源：九年级英语第4单元主题：Iusedtobeafraidofthedark.课时：共5课时,第1课时授课对象：九年级学生设计者：郑州市第七十三中学张倩倩一、目标确定的依据1．《新课程标准》三级要求：《新课程标准》五级要求九年级学生能读懂相应水平的常见体裁的读物，能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息，并能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义。2．教材分析本单元

2、话题涉及谈论过去的性格、外貌、及喜好等，借此学习usedto...这一特有的用来表述过去经历和习惯的语言结构。SectionA通过对人物性格特点和相貌的今昔对比让学生感知新语言内容的结构特征，体会其用法。这一阶段教学结束时，学生应当重点掌握并能够正确运用的内容包括：●功能及句型结构方面：用usedto描述同学曾经的性格特点和相貌●词汇方面：学习表现性格和相貌的新词汇，旧词复习巩固●语法：usedto…结构的陈述句、疑问句及其简短回答活动1a-1c一方面巩固和复习学生已学的有关性格和相貌的词汇，一方面通过听说活动导入usedto这

3、一语言结构，并借助主题图创设的语境，模拟生活情景，引导学生开展初步的对话操练；活动2a-2c向学生介绍更多描述性格的形容词，并通过倾听关于人们今昔变化的对话，让学生体会usedto在真实的日常交际中的运用，进而理解其功能意义。3.学情分析：学生通过七年级下册Unit9和八年级上册Unit3的学习，已经掌握了对于外貌、性格及喜好描述的词汇，并能运用一般过去式时态表达熟悉的好友今昔的变化。但对于运用usedto结构描述过去的情况还比较陌生，学生在教师的帮助下，通过课件中展示的一些奥运明星今昔对比的照片逐步学习运用usedto句型结构

4、及其疑问和否定句式，进而一步步达到教学目标。二、学习目标1.结合图片和师生活动，能说出有关描述人物性格和外貌的词汇。2.通过小组合作和观察，学生能够初步总结出usedto用法。3.通过听说和小组合作，结合实际能熟练运用描述人物性格和外貌的词汇和句式进行口头对话练习三、设计思路本节课的教学内容是人教新目标九年级Unit4Iusedtobeafraidofthedark.SectionA1a-2c是一节围绕人物外貌、性格和兴趣的变化来进行听说活动的听说课。在授课过程中采用的是“Revisionandleadingin—newword

5、sandsentenceslearning—discoveringthelanguagerules—oralpractice—listeningpractice—assessingactivities—summingup—feedback”的听说模式。以展示学生熟悉的奥运明星展开复习并倒入新课，激发兴趣，熟悉话题；借助生动图片，展示新词新句，结合实际边讲边练，启发学生对语言结构的感知；听力训练，再次感受语境，抓取相关信息，听力材料再利用到口语练习中；创设情境，综合口语活动，检测对语言的实际运用能力；思考总结，练习反馈巩固语言知识

6、和运用语言能力；课后评价，得到有效反馈，促进教学。四、评价任务评价任务Assessment1学生学习并能总结出描述外貌和个性的词汇。Assessment2学生学习并运用usedto…句型进行造句来描述一个人今昔的变化。Assessment3学习并掌握usedto…不同的句型结构并通过听力练习在对话中进行运用。Assessment4通过听力练习完成Paula今昔变化对比的表格.Assessment5小组合作做调查找出三年来变化最大的同学用usedto句型从三方面进行描述。五、教学过程实现目标　　教学步骤　教学活动评价任务目标1St

7、ep1:Revisionandleadin(5minutes):Havearevisionaboutpeople’sappearanceandleadinthenewwordsaboutpeople’spersonality.Task1Learnthenewwordsaboutpeople’spersonality.Task2Listthewordsandcompletethechart.Assessment1目标2Step2:Presentation（15minutes）Task31.Presentthestructure“u

8、sedto”todescribeaperson’schange.2.Comparisons:ComparethetwopicturesandspeakChenRuolin’schangesinappearanceandpersonality.3.Students