课后作业与测评

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1、研讨与练习一课文是按时间顺序展开叙事的。勾画出文中标志事件发展的语句，然后复述“我”从冒险到脱险的经过。本题设计意图有二：一是理清作品的叙事脉络，二是培养复述能力。勾画关键语句是达成这两个意图的主要手段。标志语句：第（1）段：费城七月里一个闷热的日子，虽然时隔五十七年……当时和我一起的五个小男孩，因为玩弹子游戏玩厌了（7）我们最后来到一处空地。（8）伙伴们一个挨一个地向着一条岩壁上突出来的小山道爬去，（9）其他的孩子慢慢地向前移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。（10）接着，他们又开始向崖顶攀爬。（13）他们左折右转地爬上了崖顶，向下凝视着我。“如果你想待

2、在那里，就待着好了。”有个孩子嘲笑道，“不用客气。”杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。（15）时间一分一秒地过去，暮色开始四合。（16）暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，（19）我慢慢地把身体移过去。（22）我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上……我先是啜泣了一会儿，然后，……时间：五十七年前七月的一天地点：费城人物：“我”和五个小伙伴（包括“我”的好朋友杰利）冒险：玩腻了弹子游戏的小伙伴们想去爬悬崖，“我”渴望像伙伴们那样去表现自己的勇敢和朝气，于是跟着一起去了。但在通往崖顶的小山道上，“我

3、”胆怯起来，再也不敢走一步。小伙伴们都走了，只剩“我”孤零零地待在悬崖上，直到天黑。脱险：父亲和杰利来找“我”。在父亲的鼓励和指点下，“我”成功迈出了第一步，站稳脚跟后，又迈出了第二步。这样，“我”不去想路程多么漫长，只想着眼前的一步，不再恐惧，最终一步步走下了悬崖，感受到了一种巨大的成功。二默读课文，找出描写“我”的心理活动的语句，体会“我”在这件事情中心理上的变化。此题旨在引导学生梳理课文的情感线索。渴望——犹豫不决——战战兢兢、提心吊胆——恐惧、疲乏——有了点信心——自信心更强了——产生了一种巨大的成就感“我”学到的人生经验是：在以后的日子里，当

4、“我”碰到因想得太多、看得太远而灰心丧气时，“我”都会想起这悬崖上的一课所学到的经验，提醒自己，“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方”。三人生启示：我们难免会因前路漫长、目标远大而产生畏难情绪，把可能但不必然发生的风险扩大化，从而畏缩不前，甚至逃避。这时候，把事情化整为零，不要去想最远的目标，而是先从最切近的事情做起，只关注近期目标，一步步做来，积小步而成大步，慢慢就能达成最远的目标。四课文是以第一人称“我”的视角写的。请你变换视角，从杰利或“我”父亲的角度改写“悬崖脱险”部分。注意写出人物的

5、心理活动，同时人物动作、心理、语言要切合身份。我从全解一个字一个字打出来的，看到不赞的你对不起我！！一课文是按时间顺序展开叙事的。勾画出文中标志事件发展的语句，然后复述“我”从冒险到脱险的经过。本题设计意图有二：一是理清作品的叙事脉络，二是培养复述能力。勾画关键语句是达成这两个意图的主要手段。标志语句：第（1）段：费城七月里一个闷热的日子，虽然时隔五十七年……当时和我一起的五个小男孩，因为玩弹子游戏玩厌了（7）我们最后来到一处空地。（8）伙伴们一个挨一个地向着一条岩壁上突出来的小山道爬去，（9）其他的孩子慢慢地向前移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。（10

6、）接着，他们又开始向崖顶攀爬。（13）他们左折右转地爬上了崖顶，向下凝视着我。“如果你想待在那里，就待着好了。”有个孩子嘲笑道，“不用客气。”杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。（15）时间一分一秒地过去，暮色开始四合。（16）暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，（19）我慢慢地把身体移过去。（22）我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上……我先是啜泣了一会儿，然后，……时间：五十七年前七月的一天地点：费城人物：“我”和五个小伙伴（包括“我”的好朋友杰利）冒险：玩腻了弹子游戏的小伙伴们想去爬悬崖，“

7、我”渴望像伙伴们那样去表现自己的勇敢和朝气，于是跟着一起去了。但在通往崖顶的小山道上，“我”胆怯起来，再也不敢走一步。小伙伴们都走了，只剩“我”孤零零地待在悬崖上，直到天黑。脱险：父亲和杰利来找“我”。在父亲的鼓励和指点下，“我”成功迈出了第一步，站稳脚跟后，又迈出了第二步。这样，“我”不去想路程多么漫长，只想着眼前的一步，不再恐惧，最终一步步走下了悬崖，感受到了一种巨大的成功。二默读课文，找出描写“我”的心理活动的语句，体会“我”在这件事情中心理上的变化。此题旨在引导学生梳理课文的情感线索。渴望——犹豫不决——战战兢兢、提心吊胆——恐惧、疲乏——有了

8、点信心——自信心更强了——产生了一种巨大的成就感“我”学到的人生经验是：在以后的日子里，当“我