猫 教学设计

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1、26猫普定县补郎苗族乡补郎中学：赵鸿教学目标：知识与技能：1.积累“污涩、红绫、怂恿、怅然、蜷伏、悲楚、惩戒、妄下断语”等词语；2.理解猫的生命之美和命运之悲；体味作者养猫之乐和失猫之痛。3.揣摩生动的细节描写，探究课文的立意之高和给人的启示之深。过程与方法：1.在自读课文的基础上讨论总结课文内容；2.学习针对事件观点明确地发表自己的见解。情感、态度、价值观：1.学习客观公正地待人处事方法；2.形成关爱动物、善待生命的情感。教学重点：1.理解猫的生命之美和命运之悲；体味作者养猫之乐和失猫之痛。2.揣摩生动的细节描写，探究课文的立意之高和给人的启示之深。3.形成关爱

2、动物、善待生命的情感。教学难点：1.学习客观公正地待人处事方法；2.形成关爱动物、善待生命的情感。教学准备：多媒体课件。教学方法：说读课时安排：一课时教学过程：一、导入新课（3分钟）1.（多媒体展示漂亮可爱的猫的图片）谈话：猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它，通过刚才的图片，我们能够了解到猫是一种乖巧、可爱的动物。作家郑振铎家里就养过三次猫。今天咱们就一起来聆听他们家养猫的故事。出示并板书课题：26猫2.在进入文本之前，我先了解下同学们对于词语的掌握情况。出示文中词语，引导学生读并纠正读音。污涩红绫怂恿怅然蜷伏悲楚惩戒妄下断语二、速读课文，

3、整体感知。（5分钟）要求：1.自行掌握并积累文中词语。2.用一句话概括课文内容：本文写了的故事。三、明确目标和学习方法（1分钟）今天咱们采用的方法是说读。什么叫说读呢？就是说说你的阅读感受。咱们就是采用这种边说边读的漫谈式的方法，来了解课文。咱们说读的话题主要有三个，分别是：说猫、说人、说文。（板书：说猫、说人、说文）四、说读活动一：说猫的生命之美和命运之悲（8分钟）1.咱们首先进行的是第一个话题：说猫。说猫的什么呢？说猫的生命之美和命运之悲。（教师板书：生命之美和命运之悲）怎么说呢，老师先举个例子。比如，我说第一只猫，可以这样说：第一只猫是我们从隔壁抱来的，“花

4、白的毛，如带着泥土的白雪球似的。”它很活泼可爱。它在阳光下打滚，还扑来扑去地和三妹做游戏。可是不久，它的生命活力渐渐褪去了，我们眼睁睁地看着它在两个月以后离开了我们。同学们看，老师在说这段的时候交代了这只猫的来历、外形，还说了这只猫的个性特点——它的活泼，还交代了它的结局。咱们就用这样的方法来说。那就准备一下，把相应的文字浏览一遍，组织一下，然后再说。猫来历外形性情地位结局花白猫从隔壁要来花白的毛，带着泥土的白雪球很活泼宠物病死小黄猫从舅舅家抱来浑身黄色，很可爱较第一只更活泼，更有趣，会捉鼠宠物被路人捉去了丑猫捡来的花白，并不好看，瘦，毛烧脱几块更觉难看。不活泼、

5、天生忧郁、懒惰若有若无被我打伤致死2.（准备表册并屏显：来历、外形、性格、结局）学生认真浏览课文，然后根据要求说猫的故事，教师评价、点拨。3.教师启发小结：同学们有没有发现这三只猫虽然性格不一，但是他们的结局都是一样的？（亡失）尤其是第三只猫，来得可怜，活得可怜，去得可怜。教师对第三只猫的评价（屏显）：忧郁懒惰可怜猫，少时被弃大无好。受冤客死别家瓦，只因凝望芙蓉鸟。在整个的回忆三次养猫的经历中，因为它们的命运都是亡失，课文整体上洋溢着一种淡淡的忧伤。四、说读活动二：说人的养猫之乐和失猫之痛（15分钟）1.下面咱们进行第二个板块的学习——说人。说什么呢？（板书：养猫

6、之乐和失猫之痛）要求同学们继续看有关养猫之乐的文字，看看养猫给作者带来了哪些快乐或好处呢？2.请三组同学代表回答。3.教师小结：我把刚才前面三位同学的连起来说说。养猫之乐，乐在哪里？（屏显：乐在让我感受到生命的新鲜和快乐，乐在让我享受到夜晚睡眠的安宁，让我领受到如家人一般的温情）。尤其是第三处请同学们把相应的句子划下来。在哪里？你能找出来吗？4.启思导学：养猫给我带来了乐趣，所以一旦失去猫，就给我带来了辛酸和痛苦。下面请同学们自由地朗读一些句子，哪些句子？与失猫之痛，作者的沉痛心情有关的句子。把它划下来，边读边划。下面开始，看谁找得最准确。（生边读边划课文）重点指

7、导以下句子：①“我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。”夺人所爱的人实在让人生气，心中的恨意难消，失落之情久久难以离去。②“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！”小侣表达出我怎样的心情？如同家人一般逝去的感受。③“我心里还有一线希望，以为它偶然跑到远处去，也许会认得归途的。”抱着一丝侥幸，正是喜爱这一只猫的体现。④“我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。”因为我仅仅根据一点可疑的迹象，就得出主管臆断是错误的，依靠自己的强势话语权和暴力进行随意的惩戒，导致它冤死在别人家的屋脊上。5.激趣启思、巧妙过渡：第三只猫并没有

8、给我带来快