《猫》教学设计

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1、《猫》教学设计【教学目标】1、认知目标：有感情地朗读课文，了解猫的古怪性格和它小时候的淘气可爱。2、能力目标：体会作者举具体事例来写猫的特点的写作方法。3、情感目标：通过读—思—议—读，体会作者对猫的喜爱之情，激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。【教学重难点】重点：学习作者怎样把猫的特点写具体并表达自己对猫的喜爱之情的。通过探究学习，对比体验，拓展实践的方法来突出重点的。难点：在阅读中体会猫的古怪性格，培养留心观察周围事物的兴趣。通过反复朗读，合作学习的方法突破难点。【教学流程】一、导入新

2、课　导语：同学们，你们谁家里养过猫？你能用一句话说说猫给你留下怎样的印象吗？有一位很有名的作家，他的名字叫老舍（板书），他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！这就是我们今天要学习的13课《猫》。　出示课题：猫（齐读）　　板书：猫二、检查预习，整体感知课前同学们已经预习了课文，下面我们来检查一下预习情况。1、读准字音，强调多音字性格无忧无虑任凭贪玩尽职屏息凝视温柔可亲稿纸勇猛淘气开辟抓痒跌倒暖和枝折花落乖巧生气勃勃2、指导书写：淘辟3、抽生读课文，其他同学边听边思考：课文写了猫的什么特点？三、品读

3、悟情（一）学习1-3自然段，了解猫性格古怪的具体体现。1、请看自学提示：（出示幻灯片）自学提示：请同学们自由朗读课文1、2、3自然段，看看猫的性格古怪体现在哪些方面？边读边想边画。任选一处自己最喜欢的特点，圈出关键词认真品读，然后说说自己的感受。2、下面请同学们拿出笔来，自学1——3自然段。3、学生自学，师巡回指导。（二）汇报交流，点拨指导1、剖析古怪过渡语：看到同学们胸有成竹的样子，收获一定很大，现在就来汇报一下吧！汇报的时候按照这样的方式：汇报方式：我最喜欢()的猫，——（读句子），从（关键词

4、）中我体会到（谈感受）。（1）交流汇报：老实①引导学生抓住“乖”字体会“老实”。“乖”通常是用来形容谁的词语？（小孩）这里却用在了猫的身上，你体会到了什么？（老舍先生把猫当做自己的孩子）②指导学生朗读（乖巧的女生一起来读，读出猫老实的特点）③“无忧无虑”是什么意思？从这个词语中你体会到了什么？你能想到无什么无什么的四字词语吗？比如说：无时无刻。④生交流⑤老师这里也给大家积累了一些带“无”字的成语，一起来读读（生读）。•无忧无虑无影无踪无边无际•无声无息无怨无悔无缘无故•无穷无尽无时无刻无拘无束老师

5、给大家一点时间，从刚才同学的交流和屏幕上出示的词语中选择自己喜欢的记在书上。（2）交流汇报：贪玩①从“一天一夜”体会猫的贪玩。（玩的时间长）②“任凭……也……”想一想，都有谁，会怎么呼唤它呢？从家人的呼唤中，你体会到了什么？（担心猫、爱猫）这儿的担心中包含着多少爱啊！③“任凭”还可以换成哪些词呢？（无论、不管）谁能用“任凭……也……”说一句话？④“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？”通过对比读来体会“吧呀呢“的用法，感受作者对猫的喜爱之情。(这更像是一个深爱孩子的父母在娓娓讲述自己

6、宝贝的故事)⑤指导朗读（顽皮的男生，找找你们平时贪玩的感觉，好好读读！）（3）交流汇报：尽职①理解“屏息凝视”，体会猫的尽职。谁来做个屏息凝视的动作给大家看看，猫为什么这么做？（老鼠太狡猾，如果不好好盯着，它就溜掉了。）那我们都来体会一下“屏息凝视”吧。（10秒钟）什么感觉？而老舍爷爷家的猫却这样一连就是几个钟头，你体会到了什么？②“非……不可”表示做一件事的决心，你觉得应该用什么样的语气来读？（坚决）谁来读读试试？谁能用“非……不可”来说一句话？③指导朗读。过渡：这只猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职

7、，不管怎样，我们都能从字里行间感受到作者对猫的喜爱之情。我们就带着这种感情再来齐读第一自然段。（4）继续汇报交流：体会高兴时温柔可亲（课件出示）他要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。①通过“蹭“字体会猫对主人的亲昵。“蹭”是什么意思？（摩擦）同桌体验一下“蹭”的动作，你体会到了什么？（作者不是感受到猫在碰他，撞他，而是感受到像一个温柔可亲的小孩儿在亲昵他，可见老舍爷爷是多么的爱他的猫啊。）②通过“小梅花”体会主

8、人对猫的喜爱之情。③小梅花指的是什么？（通过对比读句子，体会感情）在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。④指导朗读过渡：高兴时，它还会丰富多腔地叫唤（师提示，生模仿）。提示语：当猫吃饱喝足时，它会心满意足地长叫一声——当猫听到主人的叫唤时，它会干脆地应答一声——当猫生气时，它会粗粗地吼一声——当猫遇到开心事时，它会撒个娇，细声细语地来一声——师生小结：真是——长短不同，粗细各异，变化多端！它要是不高兴啊，就会一声不出。⑤