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1、教学设计小学英语Unit4AtthefarmPartALet’stalk＆Let’slearn（PEP英语三年级起点四年级下册）作者：朱逸文作者单位：西安交大阳光小学联系电话：15029063766时间:2017年5月【教材分析】：本节课的教材内容是PEP英语(人民教育出版社)三年级起点四年级下册第四单元AtthefarmPartALet’stalk和Let’slearn部分的内容。本单元学习的主题是参观农场。Let’stalk部分的核心句型是：Arethesecarrots?Yes,theyare.No,th
2、eyaren’t.以及Whatarethese?They’retomatoes.教材通过Mike与Sarah参观农场并与农场主人对话的情景让学生感知上述句型的语义及语用情景。从整本书来说，本单元的学习内容比较独立，但是关于蔬菜、指示代词以及名词复数形式的疑问句方面的句子，学生从初学英语时就不断的涉及，尤其是名词复数形式的特殊疑问句和一般疑问句，学生在四年级上册第四单元的BLet’stalk出现过一次。另外tomato,potato,carrot等蔬菜类单词，部分学生都或多或少的接触过。因此本部分的课文内容贴近生活
3、，学生容易理解，难易程度一般,难点是名词复数和指示代词的发音。但是，要使学生真正掌握其精髓即达到融会贯通、灵活应用，能够在情景中运用句型Arethese…?Yes,theyare./No,theyaren’t.Whatarethese?They’re…询问物品名称并回答，还有一定的难度。【学生分析】：本次授课对象是四年级学生，他们在我校已经经过了三年多的英语学习，积累了相当数量的单词和句型，而且具备了一定的口语会话能力。本节课的学习内容和他们平时的生活紧密结合，单词可以用实物呈现，很直观，因此学生会非常感兴趣，应
4、该能够很好的完成教学任务。【教学理念】：基础教育阶段英语课程的总体目标是激发学生的学习兴趣、培养学生的综合语言运用能力。因此在教学设计时我着眼于激发兴趣、突破重难点，提高学生的语言运用能力。我利用直观效果强的实物，使学生明白课堂上语言的学习是为生活服务，生活离不开语言的交流，并通过不断感知、体验在应用中让学生进一步体会英语学习的实用性，增强其学习自信心，最终发展自主学习的能力和自如应用英语进行简单交流的能力。Thetheme:Unit4AtthefarmPartALet’stalk＆Let’slearnVocab
5、ulary:EnabletheSstomasterthefollowingwords.tomato,potato,carrot,greenbean.Function:1)EnabletheSstomasterthetargetlanguage.Arethese…?Yes,theyare./No,theyaren’t.Whatarethese?Theyare…2)Functionofthepart:Usingthewordsandpatterns.EnabletheSstoaskandanswerthethings
6、intherightsituationbyusingthesentencepattern.Moraleducation:HelptheSstobuildharmoniouslearningrelationships.Arousethestudents’interestsoflearningEnglish.Thekeyteachingpoints:EnabletheSstomasterthewords:tomato,potato,carrot,greenbean.Havethestudentsreadandunde
7、rstandthedialogue.Thedifficultteachingpoints:Thepluralofnounsandthepronunciationoftheword“these”.Usingthesentencepatterntoaskandanswerintherightsituation.Theteachingtools:Somewordcards,abasket,ahat,headwear,somepictures,somevegetablesandCAI.Theteachingprocess
8、:Ⅰ.Warmer:A.Togreetthestudentswarmly:Nicetomeetyou.Howareyoutoday?B.Tellthestudents:Look!Hereisabasket.MsZhubringssomethingforyou.Pleaseguesswhattheyare.Maybethetipcanhelpyou.Tip:It’sred.
