PEP Book 4 Unit 2 What time is

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1、PEPBook4Unit2Whattimeisit? 一、教学内容：PEP小学英语四年级下学期unit2whattimeisit?PartALet’slearn部分，本课时主要内容是学习时间的表达法以及不同时间进行的日常活动。主要单词musicclass,P.E.class,Englishclass,breakfast.Lunch,dinner和主要句型Whattimeisit？It’s….It’stimefor…二、教学目标与要求1.能够听、说、认读本课时的主要单词和词组：music class.P.E.class.Englishclass,b

2、reakfast,lunch,dinner.2.能够认读句型：Whattimeisit?并做出相应的回答：It’s…. It’stimefor…3.能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Timeforbreakfast,Drinksomemilk.4.培养学生珍惜时间的品质和合理安排自己时间的习惯。三、教学重、难点分析1.本课时需要重点掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。2.本课时难点是对句型whattimeisit? it’snineo’clock. it’stimefor…的理解和运用四、课前准备1.教师准备一个教具钟和本单元的挂图2

3、.教师准备六张单词卡3.教师准备录音机及录音带4.多媒体课件五、教学设计   直观演示法、任务教学法六、教学步骤及意图Step1.Warm-up1.(课件歌曲音乐)Let’ssing“OurSchool”.2.T:Oh!Ourschoolwillshinetoday.It’sbeautiful.Let’sgoandhavealook,ok?S:OK.(出示Unit1A部分的Let’sdo图片)T:Gotothegarden/library.Ss:watertheflowers/readastorybook.加上gototheEnglishclas

4、s.Ss:Playgames.【设计意图】上课开始，我组织学生听录音做Let’sdo部分的动作，激发学生的学习兴趣。富有韵律的节奏吸引了学生的注意力，chant中的动词为新授知识It’stimefor…      做铺垫，gototheEnglishclass.playgames更使整堂课以轻松活泼的形式开始。Step2.Presentation1.Quick-eyegame.2.T:Doyouliketoplaygamesinenglishclass?Let’splayaquick-eyegame!(多媒体快速呈现各种物品图片，数目为1-12之

5、间，之后消失，学生通过快速观察说出一共有几个。)T:Howmany    arethere?Ss:   One. .(教师在黑板上将物品数目按钟面数字一一排列，如 1,2,3……不一定要出现12个数字，教师可在操练5－6次后带领大家从l数到12，边数边把钟面填满，然后顺势把数字用方框或圆框框起来，画上分针和时针，并问What’sthis?)T:What’sthis?Ss:It’saclock.【设计意图】通过此游戏让学生复习1－12这几个数字，利用数字和圆的结合引出clock,让学生在巧妙设计中自然学习clock这个单词，激发学生学习的欲望。2．

6、Lookatmyclock!Whattimeisit?  (1)(教师引导学生看屏幕，利用课件把数字和圆结合起来，组合成一个活动钟,指着钟面上的数字继续引导学生)T：Yes．It’saclock．Look!Whattimeisit?教师反复提问，并出示相应的句型板书，让学生跟读，逐渐刺激学生使他们明白这一问句的意思,同时鼓励学生回答“three”给予肯定性评价并引导学生完整回答：Ss：It’sthreeo’clock.(教师及时出示此句型板书，反复强调o’clock并领读。在这一过程中，教师还要及时运用鼓励机制，在课件中设计wow，great配以

7、掌声的语音提示，鼓励学生大胆发言。   (2)Oh，naughtyclock(教师利用课件改变时针、分针的位置，再次重复提问)T：Oh，naughtyclock!Lookatmyclock!Whattimeisit?(学生看钟面回答问题)S：It’sseveno’clock．T：I’manaughtyclock!Icanrun．Pleaselookatme!Whattimeisit?S：it’s5o’clock.【设计意图】利用第一单元学过的NaughtyZip,设计这个NaughtyClock的游戏，教师用富有节奏感的语言引导学生提问，组织男女

8、同学比一比，赛一赛，看看谁是最棒的报时员。在紧张的比赛氛围中更容易集中学生的注意力，操练的密度和强度都加大了，教师也可引导学生集体提问、