三上 Unit 4 A. Let's talk

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1、Unit4WeloveanimalsA.Let’stalk教学设计授课教师：张瑞琳东莞市大岭山镇中心小学教材：人教(PEP)2011课标版三年级起点（吴欣主编）三上P38课型：单词教学年级：三年级上课时长：40分钟教学内容：一、教学设计整体思路本课采用整体教学法，由本单元话题animals逐步引导学生在真实或者创造的语言环境中，通过从整体到局部的方法，引导学生进入文本前先在语境整体的语境中感知语言和呈现重点句型What’sthis?It’s…进入文本语境中学习并操练重点句型，通过挖掘教材资源，教师在教材语境的基础上继续拓展，为学生进一步走出文本

2、提供语言巩固和运用的机会，逐步引导学生在完整的语境和语篇中从感知语言，学习语言，操练语言，巩固语言，最后实现自主地输出语言。二、教学目标　1、能理解对话，并能用正确的语音语调朗读对话；2、根据对话的情景进行对话角色表演；3、能在语境中初步运用What’sthis?　It’sa….来交流动物信息。4.能够在语境中理解生词bear的意思，并能正确发音。三、教学重点1、理解对话意义，并能用正确的语音语调朗读对话；2、初步运用新句型What’sthis?　It’sa….来交流相关动物信息。四、课前准备多媒体课件、词卡、学生练习、视频文件五、教学过程St

3、ep1Warm-up&Lead-inPre-text：进入文本前1.Let’ssingOldMacdonaldhadafarm.2.Brainstorm：Let’ssay导入本课的主要语境，引导学生进行头脑风暴的活动。T：Look,thisisMroldMacdonald.Welcometomyfarm.Canyousaywhatanimalsthereare?【设计意图】通过一首歌曲创设了农场的情境，再“头脑风暴”的活动激活学生已有的知识储备，调动学生的思维，复习关于动物的单词，并为重点句型的呈现和输入做好铺垫。3.Let’sguessT：W

4、ow,somanyanimals.Let’splayaguessinggame.What’sthis?教师询问的过程中进行板书，突出问句“What’sthis?”和答句“It’sa…”，帮助学生感知和关注本课重点句型。【设计意图】在师生的对话中自然地引出本课的重点句型What’sthis?It’sa….让学生感知本课重点句型的语音和语义,并引导学生初步运用重点句型询问和回答。Step2PresentationWhile-text：进入文本（建构文本）1.Let’stalk(1)LookandsayT:Well,you’resogreat.WuY

5、ifanandMikeareplayingafunnygame,too.Let’sgoandhavealook.T:Whatgamearetheyplaying?Ss:Handshadowgame.T:What’sthis?Ss:It’saduck/dog.【设计意图】本活动引入文本的主要对话人物，学生通过看图的活动感知对话中将要学习的核心句型What’sthis?It’sa…学生借助提示词及问题听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力。(2)Listenandnumber(听，标序号)(3)Listenandorder(听，排序)(4)Rea

6、d,discussandfillintheblanksa.同桌合作讨论对话的空白中可以填什么句子b.Say,listenandcheck【设计意图】利用skeleton教学法，让学生听，标号，再听，排序，接着再讨论填句子，引导学生理解对话，根据上下文推测出本课的重点句型和关键信息，进一步理解文本。(5).WatchVCD.Askquestionsandgivewarmlytips.T:Howdotheyfeel?Why?Ss:ScaredT:Why?Ss:Becausebearisadangerousanimal.(学生说原因，可以说中文).W

7、armlytips:Soifwegotothezoo.Weshouldkeepdistancefromthedangerousanimals.【设计意图】教师在关注知识的同时要渗透人文教育。这时教师提出问题，引起学生思考，提醒学生去动物园，要远离危险动物。2.Listenandimitate【设计意图】通过提供朗读标记，引导学生尝试模仿人物的升降调，停顿和连读等语音现象，关注语言的发音特点，逐步培养学生的朗读技巧。3.Dubthecartoon（我是配音小高手）a.教师先示范如何给故事动画配音，然后让学生分小组练习。b.Showtime小组进行

8、配音展示。【设计意图】通过利用富有趣味性的配音活动激发学生开口说英语的欲望，并提供平台让学生进行展示。在此过程中，学生对对话文本有更深层次的理解。St