资源描述：
《英语人教版六年级上册Unit 6 B Let's learn》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、小学英语（PEP）六年级上册Howdoyoufeel?教学设计(B.Let’slearn)一、教材内容分析本课时是人教版小学英语六年级上册第六单元A部分的词汇，第二课时。本课时包含两个教学板块，第一版块为Let’slearn，是本课时的主要教学内容。本部分学习的单词是：sad,happy,worried,angry,afraid，教材通过展示Sarah和她的小猫在不同生活事件中的状态和情绪，来呈现上述单词的词形和意义。辅助板块Writeandsay是一个综合性的语用活动，旨在让学生结合自己的生活经验，判断人物情绪和心理状态，达到巩固运用A部分所学的词汇与句型的目的。二、学生情况分析在A部分
2、对话的学习中，学生已经了解和掌握了一些表示情绪的形容词angry,afraid以及情绪的表达方式be+表示情绪的形容词。因此，本课的重点放在让学生对本节课所学词汇sad,happy,angry,worried,afraid的灵活运用以及be+形容词表示情绪的有效巩固上。由于学生在听、说、读、写等方面有了一定的基础，具备了初步运用英语做事的能力。本课教师将创设充分的语用情景，激发学生主动思维，提高学习积极性，让学生在真实的情境中灵活运用所学语言。三、教学目标（一）知识与能力目标1.学生能够听说读写单词feel,sad,angry,happy,worried,afraid。2.能结合本部分核心
3、句型表达人物和动物的情绪和心理状态。（二）情感文化目标通过本课时学习，学生能够懂得关心别人的感受，培养乐于与人交往的性格；了解外国文化中动物也是家庭成员之一，动物也有感情。四、教学重难点1.教学重点：能听、说、读、写单词sad,happy,worried,angry,afraid。2.教学难点：在语境中恰当运用所学内容表达人和动物的情绪和心理状态；运用be+形容词的表达时保持主谓一致。五、教学步骤1.热身师生共同唱歌Ifyouarehappy,clapyourhands，在欢快的旋律下，进入本课的学习。【设计意图】齐唱英语歌曲Ifyouarehappy,clapyourhands并配合做动
4、作，在轻松愉悦的氛围下进入本课话题feelings，高效启动课堂。2.呈现与操练（1）情景介绍T:Youdidagoodjob!Areyoufeelinghappy?Ss:Yes.T:Youshouldsay:Yes,Iam.（教师板书happy一词）T:I’mfeelinghappy,too,butSarahisnothappy,sheisangry.Why?Let’sreadSarah’sdiary.（教师使用PPT展示文本图片和Sarah日记）（2）词汇呈现教师对文本进行结构，通过对Sarah日记的介绍整体呈现感知本课核心词汇。【设计意图】用日记形式，将文本中四幅图，串成一个小故事，
5、在故事情境中，从单词的音、义、形着手，展开单词教学。利用图片、录音等教具从视觉和听觉上刺激学生主动学习，提高学习效率。板书图文结合，为后面学生选取故事片段表演小故事，提供语境支撑。（3）表达操练教师出示课文视频，学生看视频跟读后，再看书听Let’slearn录音并跟读。学生小组内朗读：教师说明合作朗读要求，一名学生说单词，其他同学指图并拼读单词，同学之间可相互纠正词汇朗读的发音。【设计意图】学生跟读录音做朗读练习。小组内听音指图或用面部表情体现，操练听、读技能，及时巩固单词的音，义，形。3.巩固练习（1）游戏“看谁说得快”教师用课件出示单词，学生用最快的速度说出京剧脸谱所代表的情绪。（2）
6、学生三人一组，一个人演Sarah，一个同学表演猫，另一个同学读旁白，其他同学评选表演良好的团队赠与贴花奖励。（3）Groupwork:Talkaboutyourphotos/pictures.教师把学生课前准备好的自画像展示给同学们看，请其他同学来描述图中同学的表情，并猜一猜原因（教师为学生提示一些词语）：goonatrip,failinthetest,won/failthegame,dogissick,haveapicnic,dohouseworkallday,nothingtodoathome,playcomputergames…【设计意图】利用看图说词，表演和谈论学生照片等多样的活动
7、，给学生创设语用情景。从单词到文本扮演，进而到学生最后的自由表达猜测同学照片心情的原因，由浅入深，层层递进，帮助学生逐步实现语用目标。将表情贴画作为奖品，激励学生的同时又紧扣本课主题，使评价更有意义。（4）Writeandsay①学生先看图填空②校对答案。教师再出示几幅表情图片，带领学生进一步巩固练习be+形容词的运用。【设计意图】考察学生对于本课重点单词义、形的掌握情况。让学生通过这五幅图，尝试自己去归纳总结be动词的
