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1、Unit6MeetMyFamilyBLet’sLearnLet’splay 【学习内容】B部分Let’slearn和Let’splay【教材分析】本课时由Let’slearn和Let’splay两部分组成。Let’slearn中有五个有关职业的新单词：doctor,farmer,nurse,driver,cook.这些职业都是学生比较熟悉的，因此有助于学生理解并掌握；还有询问职业的句子:What’syourfather’s/mother’sjob?Myfather/motherisa…What’shis/herjob?He/Shei
2、sa…【学情分析】本节课的句型对学生来说比较简单，但单词doctor,nurse,driver的读音较难掌握。【学习目标】一、知识技能目标1.能听、说、认、读单词：doctor,farmer,nurse,driver,cook。2.能熟练运用句型询问他人的职业：What’syourfather’s/mother’sjob?Myfather/motherisa…What’shis/herjob?He/Sheisa…3语篇提升：Hello!I’m_______.Thereare________peopleinmyfamily.Myfat
3、her,…andme.Myfatherisa…Mymother…Ilovemyfamily.二、情感态度目标激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和合作能力。好好学习，树立远大目标，为自己的理想而努力。【学习重点、难点】学习重点：熟练掌握五个表示职业的单词：doctor,farmer,nurse,driver,cook.听懂会说有关人物职业的表达法。学习难点：询问有关职业的表达法。【学习准备】课件、录音机、磁带、本课5个单词所对应的图片及词卡、【学习过程】一、Leading-in1.Greetings2.复习单词教师利用Comean
4、dmeetafamily.来复习有关家庭成员的单词，为学习新课做好准备。Talkaboutthreepeopleinafamilyphoto.T:Lookatthescreen,it’safamilyphoto.Howmanypeoplearethereinthisphoto?S:Therearethree.T:Thisisababybrother.Themanishisfather.Thewomanishismother.Heisafootballplayer.Sheisateacher.(也可引导学生谈论他们的uncle和aun
5、t。)Nowlet’scontinuetolearnUnit6partB(板书）What’shis/herjob?【设计意图：师生谈话内容中用到man,,woman,hisfather,hismotherhe,she，footballplayer,teacher为下一步学习新的职业词汇以及不同性别人物职业的语句区分应用做铺垫。而师生的对话交谈又自然地过渡到新语言知识的学习。】二、Presentation（一）情景创设，理解词意，应用句子。1.先出示图片，再呈现单词doctor的词形与词音。(幻灯片中出示男医生的图片)Guess:Wh
6、at’smyfather’sjob?让学生进行猜测。播放doctor的读音，然后引导学生应用句子回答He’sadoctor.2．用同样的方法学习单词cook引导学生用What’shisjob?提问男性人物的职业，并做回答。注意渗透字母组合oo,or的读音。3.学习单词driver,farmer,nurse让学生根据女性职业图片，猜测人物的职业，并进行问答：What’sherjob?She’sadriver/farmer/nurse。【设计意图：在在情境中学习新单词，会加深学生的印象。】（二）跟进巩固1.出示新学五个职业单词，通过个人
7、读，整体读巩固单词发音。2.播放单词录音，学生选择相对应的单词和图片。【设计意图：通过五个职业单词词形，词义，词音的匹配掌握】（三）幻灯片出示课本Let’slearn内容，播放录音1.T:NowListencarefully,WhatdoesChenJieaskSarah?S:What’syourfarther’sjob?T:HowdoesSarahanswer?S:Myfatherisadoctor.2.根据听力选定课文图片中那张是Sarah’sfather【设计意图：分句处理听力内容，便于学生根据教师的要求、提示等，有侧重，有目
8、标的反复听读，进而提升从听力中习得的有效性.】3.再听录音，模仿语音语调读句子。4.教师假设Sarah想提问ChenJie关于familymember工作，让学生分角色扮演她们俩，开动大脑，模拟问答，小组接龙对话操练。5.书写新学五个
