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时间:2019-06-19
《语文北师大版五年级下册群文阅读 趣读古文教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、趣读古文——群文阅读冯梦龙古文三篇教学设计成都市三原外国语学校附属小学廖清华教学目标:1、结合课前自学,对照译文理解古文《活见鬼》,读准字音,读通古文,体会文意之趣。2、找准古文《活见鬼》中的人物,展开想象,品味词句,体会诵读之趣,懂得其中的道理。3、运用学习古文《活见鬼》的方法,合作学习《马速非良》,课后独立学习《好好先生》,完成自学单。教学重点:读懂古文,体会文意之趣。教学难点:品味词句,体会诵读之趣。教学过程:一、激趣导入1、孩子们,我们之前也学过一些古文,感觉古文读起来怎么样?2、今天我们一起来“趣读古文”,出示课题。二、学习第一篇古文——《活见鬼》(一)会文意之趣1、
2、初知大意。(1)检测预习,指名汇报自学成果。(2)出示课文,齐读课文,注意字音。2、找准人物。(二)品诵读之趣1、想象人物心理。2、出示自学提示,按提示去找自己感兴趣的句子,补充想象。3、同桌交流,练习趣读。4、展示趣读,老师随机指导。5、全班诵读课文。(三)理解寓意1、理解寓意:不要疑神疑鬼,要相信科学。2、简介《古今谭概》。三、自主合作学习第二篇古文《马速非良》1、自主学习2、小组合作学习3、展示汇报四、延伸拓展1、布置拓展阅读作业。课后读一读《好好先生》,挑战完成“拓展创编”的相关练习,下节课在班上展示自学成果。2、老师总结。板书设计:趣读古文活见鬼夜归者立檐下者炊糕者要
3、相信科学1、初知大意2、找准人物3、补充想象马速非良好好先生附:一、《活见鬼》预习单1、第一关读正确()初读课文,借助工具书,读准字音,给下列字词注音。撩()亟()俄顷()踉跄()号呼()愕然()2、第二关释词语()对照译文读古文,了解古今异义的词,尝试解释下列词语。赴饮:()值:()蔽:()趋:()俄顷:()愕然:()3、第三关知内容()再读课文,对照译文逐句理解,概括《活见鬼》一文主要讲了一件什么事?4、第四关主动质疑()细读课文,提出你的疑问。(1-2个)二、拓展阅读马速非良李东阳①尝②得良马,送陈师召③(zhào)骑入朝(cháo)。归④,成⑤诗二章。怪⑥而还其马,曰:
4、“吾旧所乘马,朝(cháo)回必成六诗,此马止二诗,非良也。”东阳笑曰:“马以善走为良。”公思之良久,复骑而去。词句注释:①李东阳:字宾之,明代大臣。②尝:曾经③陈师召:名音,字师召,明代大臣。④归:回家。⑤成:完成⑥怪:觉得奇怪。牛刀小试:1、结合注释读短文,分清人物,在括号内注明人称。()()归,成诗二章,()怪而还其马。2、多读几遍短文,理解故事大意,推想人物可能在想什么,在原文用文言文补充。()3、陈师召认为“此马非良”,你同意吗,为什么?()三、拓展创编好好先生后汉司马徽①不谈人短②,与人语,美恶皆言好。有人问徽:“安否?”答曰:“好。”有人自陈③子死,答曰:“大好。
5、”妻责之曰:“人以④君有德,故此相告,何闻人子死,反亦言好?”徽曰:“如卿⑤之言,亦大好!”今人称“好好先生”,本此。字词注释:①司马徽:字德操,有才德,能知人,居荆州。②短:短处,缺点。③陈:陈述,说。④以:认为。⑤卿:夫妻,朋友之间的称呼。初显身手:1、结合注释读短文,分清人物,在括号内注明人称。()有人问徽:“安否?”()答曰:“好。”有人自陈子死,()答曰:“大好。”2、多读几遍短文,理解故事大意,推想人物可能在想什么,在原文用文言文补充。()3、试想,还有人跟“好好先生”说话时,他们之间可能会有什么样的对话,写在下面的横线上。()有人,徽答曰:“。”4、《好好先生》这
6、个故事告诉我们什么道理?()
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