语文北师大版五年级下册群文阅读《读书》

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1、读书群德小学蔡玉芬【设计理念】主题：在分享同步阅读教材成果，开拓视野，发展思维的同时，引领孩子们爱上阅读，尽情畅游书海。情景：以知识树为线，实现教学内容、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。【教学目标】1、引领孩子们把握主要内容，体会作者对书的深厚情感。2、让孩子们在阅读中能够结合学习和生活实际，习得一些读书的方法。3、激起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。【教具准备：多媒体课件】【教学过程】一、谈话引入1.出示一组名人名言，引导发现，引出主题──读书。孩子们，记得冰心曾说过：读书好，多读书，读好书。高尔基也说过：书籍是──人类进步的阶梯

2、；莎士比亚说──书籍是全世界的营养品。歌德还说──读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。你发现这些名言的共同特点了吗？（都是关于读书的，引出读书）这节课，我们就要走进书里去，一起去和高尚的人谈话，感受读书的滋味。（出示课件：读书）。2、分享读书座右铭。3、我们用画知识树的方法一起来走进读书的世界里。（出示课件）这是知识树，这是一棵关于读书的常青树。相信通过我们精彩的阅读展示，会让这棵树在每个人的心里生根，发芽，直至枝繁叶茂，硕果累累！二、主题回顾1．孩子们，让我们一起来回顾课文第二单元里学习了哪四篇课文？孩子们逐一说出第二单元的四篇课文题目，课件依次出示。2．在这四篇课文中，我们都

3、曾和哪些高尚的人交流了？3.每篇课文都写了什么？你从这些人身上感受到了什么？三、阅读概述大家把课内的几篇课文读得非常透，理解得十分准确，体会到了“阅读”的滋味，以及作者以书为伴，以书为侣的那种对读书的无限热爱等等。在同步阅读教材中，也很多以读书为主题的文章，我们重点阅读了四篇（出示课件四篇文章题目）。昨晚，老师已经布置让同学们进行了认真的阅读，并且填写了《阅读记录表》卡。请小组相互交流，看看你们的阅读体会是不是一样。可以读一读，再讨论讨论。1.学生汇报阅读方法：（勾画，批注，填写阅读记录卡……）师相应板书2.你最喜欢的一篇关于读书的文章？说主要内容。3.结合学生汇报引出主题。四、

4、片断分享与精彩赏析读了《同步阅读》教材中的这四篇文章，老师相信总有一些地方会触动了你，让你特别的感动，或者是读了这些精彩的片段，一定有一些地方给你留下了深刻的印象，使你想到了什么？各小组逐一分享阅读记录卡。五、主题拓展通过今天的阅读，我们进一步感悟和理解了读书的真谛，也更加深刻的理解了“书籍是人类进步的阶梯”的真正含义，激发了我们“读好书，好读书”的决心，这就是读书的魅力，他能让人心胸变得开阔，他能让人变得充实而富有。（小结）：只要我们热爱读书，走进书里去，去和书中高尚的人对话，你就会体会到读书给你带来的无限乐趣。请看知识树，这棵树现在已经是枝繁叶茂，硕果累累了！相信这棵读书之树

5、已经在孩子们心中生根并长青。六、总结全文。老师把这一单元课内和同步阅读中的内容汇成了一首小诗，让我们把它送给所有人，仅以此诗献给爱读书和今后爱读书的同学们。《让我们一起走进书里去》走进书里去我们从容地走进书里去不用在黎明前的猪舍旁聆听猪的鼾声不用在寒冬里以身挡风在油灯下苦读也不再有“窃读”时的担忧和恐慌走进书里去我们幸福地走进书里去与季老触膝长谈与冰心倾心对话和三毛一起去感受沙哈拉的魅力走进书里去我们足不出户就可以走遍祖国的大江南北走进书里去我们不用穿越时空就可以漫游历史的长河触摸“上下五千年”的文明走进书里去我们快乐地走进书里去以书为伴以书为侣在书的天空中翱翔在书的海洋里畅游走

6、进书里去让书成为我们生命的一部分我们的灵魂将充实而丰富我们的眼睛将明亮而深邃爱书吧让我们走进书里去……教学反思：教师所选的文章内容丰富，形式多样，都紧密地围绕着阅读。通过“单元整合•群文阅读”的形式，将课文与同步阅读中的文章有机整合，体现由单篇课文到多篇文章的拓展阅读，把《同步阅读》引入课堂，使教科书向课外开放，课内与课外的结合，让学生能有足够的阅读量，让学生对读书充满兴趣，逐步养成阅读的习惯，把读书作为生命中重要的一部分，使读书成为成长的需要。但是在分成四个小组分开阅读《背书》《生命的一部分》《窃读记》《小树和大树的对话》这四篇课文这一环节时，课文资料分发不够，导致学生对文本品

7、读不够透彻，在交流阅读记录单时，学生只能静静聆听，没法全班进行互动交流，课堂气氛还不够活跃。同时，教师能有意识的渗透一些读书方法，如果能跟后面的阅读交流记录单结合在一起讲解，学生的学习效率会更高。