生物人教版七年级上册教学过程

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1、教学过程（第1课时）教师活动学生活动设计意图导入：通过上节的调查我们已经认识到生物都是生活在一定的环境中的。我们把：地球上所有的生物与其环境的总和叫做生物圈。第二章就来了解生物圈。首先学习生物与环境的关系。联系已学知识，进入新课的学习。引入新课环境的概念：提问1：什么是环境？提问2：鱼生活在什么样的环境中？它能离开这种环境吗？即使生活在这样的环境中，鱼一定能正常生长吗？它还会受哪些影响？提问3：环境仅指生物生活的地点吗？什么是环境？思考并回答问题，分析归纳出环境的概念通过层层递进的提问，先让学生说出自己理解的环境是什么，再通过具体实例引发学生思考，最终自己总结得出环境的概念

2、。环境中的生态因素：提问1：看课本13页图1-12小麦田示意图，在这片麦田中对小麦生长有影响的因素有哪些？讲述：以上找到的这些环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。提问2：你能对这些生态因素进行分类吗？纠正、评价学生答案或针对学生的回答进一步引导，概括总结。认真观察并思考，找出影响因素利用第一章学习的知识，依据有没有生命将生态因素划分为两类：生物因素和非生物因素明确生态因素的概念及类型非生物因素对生物的影响：过渡：非生物因素对生物有什么影响呢？提问1：分别说说阳光、水、土壤、温度对小麦的生长有什么影响？提问2：其他植物是否也受到阳光、水、土壤、温度等非生物因素的影响

3、呢？提问3：非生物因素除影响植物的生长外，对植物还有怎样的影响?展示沙漠、草原、森林的分布图，植物的分布受到什么因素的影响？思考、讨论、回答问题达成共识分析图片，思考得出水分对植物分布的影响通过分析非生物因素对小麦生长的影响，进一步推广认识到非生物因素对植物生长的影响。通过分析认识到非生物因素对植物分布的影响。归纳：非生物因素影响植物的生长和分布。非生物因素是否对动物也有影响，下节课通过实验来探究。设下伏笔，为下节课做铺垫。生物因素对生物的影响：过渡：以上分析了非生物因素对生物的影响，那么生物因素对生物又有怎样的影响呢？提问1：图1-12中的蚜虫、七星瓢虫、鼠、蛇等生物因素

4、对小麦的生长有什么影响？提问2：这些生物之间是什么关系？展示反映捕食、竞争关系的图片提问3:除捕食和竞争外，生物之间还存在其他关系吗？分别展示（并简介）人与蛔虫，蚤、虱与人及其他动物，菟丝子与豆科植物，传粉、传播种子的动物与植物，地衣的图片提问4：你还能举出其他例子吗？提问5：在这片麦田中的两株小麦之间是怎样的关系？提问6：同种生物之间还存在怎样的关系？展示图片：蚂蚁合作搬运食物、大雁群等。归纳强调：不同种生物之间存在捕食、竞争、寄生、共生的关系；同种生物之间存在种内斗争和种内互助的关系。强调注意区分竞争和种内斗争。思考、讨论、回答，分析得出不同生物对小麦生长影响。在以上分

5、析的基础上，归纳出生物之间存在的捕食和竞争关系。观看图片，判断生物间的关系，巩固知识。观察图片，认真聆听并思考，分析得出生物间还存在寄生和互利共生的关系。学生举例，充分理解寄生和共生关系。思考、回答，认识到同种生物之间存在的关系。通过大量的实例、图片展示，让学生理解生物因素对生物的影响，认识生物之间的关系。生物对环境的适应：过渡：非生物因素和生物因素都作用于生物，生物怎样才能生存呢？提问1：请看教材17页“认识到生物必须要适应环境。分析“资料分析”资料分析”，思考讨论题1。提问2：你还能举出哪些生物适应环境的实例？播放保护色、拟态、警戒色的视频提问3：生物对环境的适应是绝对

6、的吗？能不能举例说明？归纳：生物对环境的适应是普遍存在的，只有适应环境才能更好的生存。但生物对环境的适应又不是绝对的。中的图片和文字资料，理解生物对环境的适应。举例观看视频，并认同生物对环境的适应是普遍存在的。学生判断并举例通过实例、图片、视频展示，让学生理解生物对环境的适应普遍存在，但不是绝对的。生物对环境的影响：过渡：生物只能被动的适应环境吗？会不会影响环境？提问1：请看教材17页“资料分析”，思考讨论题2。提问2：你还能举出哪些生物适应环境的实例？讲述“蜣螂拯救澳洲草原”的故事。图片展示人类砍伐森林、过度放牧、排放污水的图片。归纳：生物对环境的影响有积极的一面，也有有

7、害的影响。分析“资料分析”中的图片和文字资料，理解生物对环境的影响。举例认识生物对环境有有利德影响也有有害的影响。通过实例、图片和小故事，使学生认识到生物不仅适应环境，也能反过来影响环境。形成保护环境的意识。总结：请学生总结生物和环境的关系。呼吁学生保护环境。归纳总结，环境影响生物，生物适应并影响环境。归纳小结，巩固知识