生物人教版七年级上册教学过程

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1、《生物圈是最大的生态系统》教案备课时间首备时间：9.30二备时间：三备时间：课型新授课主备人首次主备：二次主备：三次主备：学习目标（一）知识目标：1、认同各种生态系统的类型及特点；2、能够通过资料分析理解生物圈是最大的生态系统；3、了解人的活动与生物圈之间的关系。（二）能力目标：1、通过分析文字和图片资料来提高说明问题的能力；2、尝试收集、处理资料的方法。（三）情感目标：1、了解生物圈与生态系统的关系，树立“爱护生物，保护生物圈”的意识；2、利用技能训练，鼓励学生多从生活中发现问题、提出问题，培养学生的科学精神。______个人修改意见：重点难点教学重点:保护环境人人有责，而这种习惯的养成更要

2、从小培养，因此学生确立保护生物圈的意识是本节的重点教学难点:学生逐个认识各个生态系统，难以从这个认知过程飞跃到生物圈是最大的生态系统，需要教师给予适当的指导，因此学生阐明生物圈是最大的生态系统是本节的难点。教材分析与教法设想、课前准备教学方法：分析法、启发式、参与式。课前准备：PPT课件；相关视频板书设计 第三节生物圈是最大的生态系统一、生物圈二、多种多样的生态系统·森林生态系统·草原生态系统·海洋生态系统·淡水生态系统·湿地生态系统·农田生态系统·城市生态系统三、生物圈是一个统一的整体1.每个生态系统与周围的生态系统相互联系2.生物圈是最大的生态系统教学过程导学过程学习过程1、说一说：地球上

3、哪些地方有生物？2、提出问题：通过验证，哪些同学的观点和科学家的一样，一起交流一下，可以吗？3、提出问题：在这个20千米的厚度中，可以把生物圈划分为几个圈层呢？4、由此介绍：水圈、大气圈和岩石圈是截然分开的吗？5、设疑：为什么生物圈中有生物，其他地方没有呢？1.出示图片：美丽的地球2.引言：在广阔的地球表面，地形复杂多样，各地气候差别很大。与各种环境条件相适应，不同地方的生物种类千差万别。因此，生物圈中有着多种多样的生态系统。3.提问：在我们生活的周围有哪些生态系统？4.教师利用多媒体展示教材中各种生态系统的图片，并指导学生对各种生态系统的特点和作用进行归纳总结。1.给同学们2分钟的时间，快速

4、阅读书本P30资料分析。2.指导学生讨论：河流生态系统与哪些生态系统有关？3.得出总结：河流生态系统与许多生态系统有着密切的联系。 1、证一证：阅读教材第26页“生物圈的范围”，看看科学家的观点是否与自己的相同。2、引导学生概括出：以海平面为标准划分，向上可达到约10千米的高度，向下可深入约10千米的深处，整个厚度约为20千米。3、角色扮演：全班学生分成三大组，每组代表一个生物圈层进行讨论，并做汇报表演(在上一节课已交代学生做好准备)。4、表演结束，学生概括出：生物圈的范围：　　大气圈的底部　　　水圈的大部　　　岩石圈的表面5、让学生自己先猜想，再举例说明6、结论：不是。7、学生思考观察图片学

5、生根据生活常识和收集的资料说出各种生态系统类型通过资料了解各种生态系统，并能够实际判断各种生态系统阅读资料交流讨论，回答问题4.讲述：每一个生态系统都与周围的其他生态系统相关联，这种关联表现在方方面面。①非生物因素的联系举例：冬天北方植物大都落叶，无法进行光合作用，那里的人们不感到缺氧，为什么？阳光普照于所有的生态系统，大气在　　　不停地有规律地环流，水和水蒸气也在全球范围内运动。地球上所有的生态系统都受这些因素的影响。②地域的联系河水奔流东去，滋润着沿途的农田生态系统，养育着亿万人口和其他生物。它们沿途还形成湖泊生态系统、湿地生态系统。最终融入海洋生态系统。③生物间的联系　　　鱼类的回游，鸟

6、类的迁徙，会经过不同的生态系统。5.看P31下面的资料分析：欧洲、亚洲和美洲的人使用DDT，而南极的企鹅和北极的因纽特人体内也发现DDT的存在，说明什么问题？6.小结：上述讨论我们得出一个结论：地球上所有的生态系统都是彼此相连，不是独立存在的，各个生态系统都存在于生物圈中，生物圈是一个最大的生态系统。学生倾听，并理解。认识到生物圈是最大的生态系统，地球是我们的唯一的家园。作业及预习提纲：调查多种多样的生态系统教学札记：在这节课中，要营造良好的课堂氛围，给学生一个充分展示自己的空间。在教师的引导下，鼓励学生大胆想象，主动参与新知识的学习和探索过程，通过学生间的相互交流、合作学习，让每一位同学都有

7、参与学习的机会。通过归纳总结，让学生掌握科学的学习方法。