“晚上的太阳”

“晚上的太阳”

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1、《晚上的太阳》第二课时教学设计教学目标:1.通过读课文,知道爱迪生的故事,懂得遇到问题要积极动脑动手,寻找解决问题的办法。2.流利有感情地朗读课文。教学重点:理解课文第二段。教学难点:理解爱迪生用镜面反射油灯灯光的用意。教学过程:一、回忆单元主题,导入新课学习。1、还记得我们本单元的单元主题吗?我们已经认识了哪位名人?从他身上我们追寻到了什么?这节课我们再来认识一位名人,相信你的收获会更大。2、板书课题,齐读课题。二、品读感悟。1、瞧,课文中的词语朋友来看望你们了,会读吗?出示词语:医生请来需要手术急性阑尾炎。犹豫呻吟无可奈何焦急智慧自

2、豪一本正经发明(指名读、齐读)2、一些词语朋友走了,留下了这几个词语,你能用上这几个词语说一两句话吗?3、你们刚刚说的就是课文第一自然段的内容。(出示第一自然段,指名读)师:假如当时你在场,看到这种情况,你会说些什么?(同桌讨论一下)4、这种情况,做手术是最好的办法。可是做手术却遇到了困难。读读这句话。(出示第2自然段的第一句话)遇到了什么困难?(指名说)5、此时在场的人有什么表现?请同学们默读第2自然段,划出在场人表现的句子或词语。6、小组展示学习成果。师:(听钟表声)时间一分一秒的过去了,爱迪生的手心攥出了汗水。从这儿你体会到了什么

3、?(紧张,担心,着急)如果手术不能马上进行,就意味着?(指名说)师:我们的心都好像被揪住了,我们每个人都在为妈妈的安危担心,让我们读一读者揪心的场面。(出示第2自然段的第2、3、4句话)指名读,齐读。7、当爸爸无可奈何的搓着手的时候,当妈妈痛苦的呻吟时,当医生犹豫时,爱迪生紧紧在焦急吗?他还在?(相机板书:想办法)你从课文哪里看出来的?(出示:突然,爱迪生说“我想出办法来了”。)你体会到爱迪生什么心情?(兴奋、高兴、激动)你能读出高兴的心情吗?指名读,齐读。8、到底爱迪生有了什么办法?自由读课文,用自己的话说说爱迪生是怎样做的?可以用上

4、“先……然后……接着……最后……”指名说(相机板书画图)师:这个方法好吗?好在哪里?师:在危机时不慌张,还能想出这样的办法,这就叫“急中生智”。(板书:急中生智)难怪医生做完手术,这样夸奖爱迪生(课件出示第3自然段,学生齐读)9、从这件事中,爱迪生体会到了照明对手术来说是多么重要,在他的心里还有一个更美好的心愿。读了课文这一自然段,你就知道了。(出示第4自然段)从他的话中,你有什么发现吗?(两个“太阳”)10、引读第五段:后来,爱迪生真的发明了电灯,同学们思考一下,爱迪生怎么会发明电灯的呢?11、拓展延伸,加深对名人的认识今天老师还给小

5、朋友们带来了一个故事,就是《爱迪生发明电灯的故事》,相信读了后你们对爱迪生会有更深的了解。三、回归主题,课外延伸1、通过学习本单元课文,我们从名人身上找到了自己努力的方向,课外如果再多读读这类书目,相信你会有更多的追求。2、推荐课外阅读书目《世界名人传记》、《科学家的故事》、《发明家小丛书》。

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