晚上的：太阳“

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1、15晚上的太阳教材分析这篇课文通过描写爱迪生的妈妈突发阑尾炎，爱迪生想方设法利用镜面反射油灯灯光，使医生顺利完成手术，进而使爱迪生萌发了造一个晚上的“太阳”的愿望，并且真的发明了电灯的故事，反映了爱迪生善于联想，敢于实践，造福人类的可贵精神，告诉人们遇到问题要积极动脑动手，寻找解决问题的方法。思想教育目标：通过本课的学习，引导学生学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法。语文知识目标：1、通过本课的学习，在语言环境中重点理解“危险，犹豫、呻吟、无可奈何、简易、智慧、自豪、一本正经”等词2、重点学习第2段，（1）通过看图与比较，初步学习如何通过人物的动作、神情、语言、心理等

2、描写把一件事写具体，写生动。（2）通过本段的学习，理解课文内容，并明白爱迪生遇事积极动脑动手并寻找解决问题的方法的道理。能力培养目标：1、学会默读课文，并能正确、流利、有感情地朗读课文。2、会复述课文。3、找一找爱迪生发明电灯的故事，培养收集资料的能力。第二教时一、复习巩固：1、小小魔术师加个部首，让这些字变成本课的生字：矢可火当少间而（医何炎挡秒简需）2、词语花园（课后词语）犹豫手术痛苦发明无可奈何焦急呻吟自豪智慧一本正经（1）指名朗读（2）找朋友：焦急（）自豪（）（3）齐读词语过渡：这节课我们继续学习课文----齐读课题二、引读第一节1、上节课，小朋友们提出了许多问题，哪些问题你通过

3、读书已经解决了？我们来交流一下。师随机穿插问：★晚上的“太阳”这个题目你读懂了吗？是真的太阳吗？（晚上的“太阳”指的是解决晚上照明的问题，照得晚上跟白天一样亮，就像太阳似的。文中指的是指用镜子反射油灯的光。）★文中是谁需要晚上的“太阳”？为什么需要？爱迪生的妈妈到底怎么啦？2、“需要马上做手术”：马上做会怎样？如果不做会怎样？可见，能动手术，妈妈就能——得救，健康地活下去，不做手术，妈妈就——有生命危险。3、是啊，这情况真是——十万火急（板书）哪！我们一起来读读课文的第一节。4、指导有感情地朗读第一节读到这里，有的小朋友急得皱起了眉头，为什么？情况多危急呀！让我们有感情地朗读第一节。三、

4、精读第二节过渡：妈妈需要动手术，可那时还没有电灯，怎么办呢？1、各自轻声读第二段，思考：没有电灯，光线很暗，做手术很危险，当时人们的表现怎样？出示：医生妈妈爸爸爱迪生▲用“---”划出人们当时表现的词：犹豫痛苦地呻吟无可奈何焦急2、交流：在这十万火急的时刻，医生为什么犹豫了？请在书上找出医生犹豫的原因（“那时还……危险。”）医生在犹豫什么呢？（如果做------；如果不做------。引导学生理解两种情况都很危险，医生犹豫了。）3、爱迪生为什么事焦急？（妈妈因为疾病的折磨正在痛苦地呻吟，要动手术，用油灯照明很危险。）课文是怎样写他焦急的心情的？用“-----”划出句子读一读。“时间一分一

5、秒地过去了，爱迪生的手心攥出了汗水”。从哪些词可以看出爱迪生紧张的程度？4、指着屏幕小结，指导朗读1—4句：妈妈必须马上做手术，可是油灯光线很暗，做手术很危险，医生犹豫，父亲无可奈何，自己焦急，妈妈更是痛苦地呻吟，时间无情地流逝，怎么办，怎么办？指导朗读：谁来读读这揪心的场面？（指名读，评议，齐读）5、这时，突然爱迪生眼睛一亮：医生，我有办法了！他想出了什么好办法呢？这个办法怎么样？小组学习讨论，出示要求：（1）把第二节5-9句多读几遍，用自己的话说说爱迪生是怎样做的。（2）结合自己昨晚的实验记录，讨论爱迪生的办法好不好。（师巡视，参与小组讨论，倾听并指导）5、请一组派代表汇报第一个问题

6、。指导有条理地叙述：集中油灯------搬来大镜子-----油灯放在箱子上-----镜子放在油灯后。6、交流第二题，爱迪生为什么要这么做呢？回家做了这个小实验后你发现了什么？（体会当时爱迪生这个办法的好处）表扬认真实验者7、爱迪生在十分危急的时刻想出办法这叫-----急中生智（板书），爱迪生在着急的同时想到妈妈做手术需要的是——明亮的光。对妈妈的爱终于使爱迪生想到了好办法，这时他的心情怎样？让我们用高兴激动的语气朗读5—9句。8、指导朗读第二段，前半部分要显得焦急，后半部分要读出爱迪生的高兴心情，爱迪生想主意的那部分内容要读得稍慢。四、品读3—5节。过渡：有了爱迪生的好办法，医生顺利地做

7、完了手术，妈妈——板书：化险为夷了。（出示画面），大家看看他们现在的表情：医生妈妈爸爸爱迪生1、医生怎么样？他是怎么说的？谁来读读医生为什么说是爱迪生用智慧救了妈妈？（是他想出了办法，解决了做手术的照明问题，使手术顺利进行，妈妈脱离了危险。）齐读医生的话，高兴地夸奖爱迪生。出示：夸奖2、妈妈醒来了会怎么样？谁来读描写妈妈的句子。（1）妈妈为什么会觉得自豪？出示：自豪。（她为有这样的好儿子而光荣。）（2）自豪地齐读描写妈妈的句子。3、