“晚上的太阳”

《“晚上的太阳”》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、晚上的“太阳”教学设计第二课时一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。2．复习本课的10个生字，理解由生字组成的词语。3、能理解课文中一些表示人物感情变化的词组，并把它读好。4、能根据课文的情境，展开合理的想象、说话。5、学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法。6、能主动提出问题，并积极查找资料来解决。二、教学重难点　课文第二自然段是教学的重点，其中理解爱迪生用镜面反射油灯灯光的用意是教学的难点。三、教学准备　学生：搜集发明大王爱迪生的故事教师：多媒体课件光的反射实验

2、器材光反射实验记录表四、设计思路　　《晚上的“太阳”》一文所展示的情境与学生的现实生活有较大距离，但通过教学时抓住文中的多处留白或想象或表演或补白或亲身体验，使学生联系生活经验，进行充分的想象和个性的表达，激发学生独特的体验，使故事情节更完整，人物形象更丰满，感受体验更深刻。　　本文还涉及到一些浅显的物理知识，也是学生理解的难点。教学时，通过放手让学生在小组里读、议、做、说、看来突破这一难点。教师不公布所谓的标准答案，而是引导学生自己去观察、思考、探究、发现、获得，从而使学生学会自主、合作、探究的学习方

3、式。　　五、教学过程（一）师生共同探究学习课文　　1.今天我们继续学习第15课——《晚上的“太阳”》。(学生读题。)2.学生带要求读课文，并进行交流反馈。（读词）　　3．引说课文第一自然段：一个大雪天的晚上，爱迪生的妈妈突然病了。爸爸请来的医生说，妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。4.巩固这一自然段中出现的生字。　　5．根据你课后了解的情况，谁来说说有关急性阑尾炎的病况知识?　　6．是啊，急性阑尾炎急需马上做手术，否则就有生命危险，面对这种危急情况，在场的人又是怎样的表现?请小朋友自由读课文第二自然

4、段。以下情境是根据学生的理解、观察、探究、发现进行的随机教学。情境一：医生犹豫了。　　(1)医生为什么犹豫了?能读读课文，找出原因，并用自己的话说说吗?(因为当时是晚上，还没有电灯，油灯的光线又很暗，在光线这样昏暗的环境下动手术，医生没有把握，因此他犹豫了。)　　(2)你能读出医生对手术没有把握，犹豫不决的心情吗?(指导朗读课文第二自然段的前两句。)　　情境二：爸爸无可奈何地搓着手。　　(1)你能表演出爸爸这种着急的样子吗?　　(2)评价表演。(爸爸听看妈妈的呻吟声，还可能会着急得来回路步，坐立不安，皱

5、着眉，搓着手，喻巴里直嚷嚷：“糟了，糟了，怎么办呢?”还可能会着急得……)　　(3)指导朗读爸爸表现的句子　　情境三：爱迪生焦急中想出了办法。　　(1)听着妈妈的呻吟声，爱迪生的手心为什么攥出了汗水?(他担心妈妈会死。他想：妈妈，你一定不会有事的，要坚持住。他还想：我得赶紧想办法，否则妈妈真的性命不保了。)指导阅读描写爱迪生焦急的句子。　　(2)爱迪生想出了什么办法?(小组合作学习：①把这部分内容多读几遍。②以小组为单位，做与课文内客相关的实验。⑦仔细观察所做的实验，想想爱迪生想出的这个办法好不好?)　

6、(3)各小组汇报实验发现。(a.我们做实验的时候，发现用镜子照看灯，光线比原来亮了许多；b.我们小组观察到原来只有四支蜡烛，被镜子一照，镜子里也有了四支，蜡烛比原来多了一倍，亮度肯定也能增加一倍；　(4)是啊，爱迪生就是这样做才使手术台前一片光明的，（观看图片）当爱迪生想出这个办法时该多开心呀!你会读出这种心情吗?(指导读句：医生，我有办法了!)(5)句式训练（出示句式）7．引说：医生在这样明亮的手术台前顺利完成了手术。让我们再次去感受一下紧张的气氛和爱迪生的机智！(齐读第一、二自然段。)8．医生做完手

7、术后，病床前又是怎样欢乐的场景?9.引读第三自然段。（学生读文）让我们学着医生的样子来夸夸爱迪生。（进行说话训练）10.妈妈醒来了……爱迪生……（学生在老师的提示下读第四自然段）11.小结：晚上的“太阳”指的就是……（学生回答）12.爱迪生仅仅是在安慰妈妈吗？（学生交流）13.后来，爱迪生真的发明了电灯。14.复述课文：（出示：词语）找找这些词语的规律，然后复述课文。总结：他不仅把光明送给妈妈，还送给所有学要光明的人，多了不起呀！拓展：（1）学完课文后，当你们再次抬头看这些明亮的电灯时，你会想什么？请把

8、你的感受写下来。（2）课后，愿意更多了解爱迪生的小朋友可以去搜集相关的故事，把名称写在“学习园地”里!