第四节 激素调节

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1、第四节激素调节一、教学目标：知识与技能：①说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。②说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。过程与方法：①运用资料分析的形式，说出研究激素功能的基本方法。②通过分析病症，归纳出相应激素的生理功能，对学生进行科学方法训练，从而提高学生的观察能力、分析和综合能力。情感、态度与价值观目标：①关爱和帮助激素分泌异常的患者；培养学生的社会责任感。②通过我国首先合成结晶牛胰岛素的实例，提高学生的民族自信心，并进行爱国主义教育。3．教学重点、难点教学重点：①说出人体内分

2、泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；②能够举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。教学难点生长激素、甲状腺激素和胰岛素的生理作用二、教学过程根据新课标的要求，结合学生的实际，在分析教材合理选择教法和学法基础上，本课教学过程的设计分四个环节。（一）、创设情景，导入新课播放视频：“姚明和小矮人代言苹果的广告”，从感官上让人体的高矮对学生形成冲击，问学生什么因素使高个姚明和小个矮人的身高如此悬殊呢？引出本节课的课题《激素调节》。通过这样一个视频可以使学生产生强烈的探究意识，最大限度调动学生学习本课的积极性，使学生的注意力很快集中起来，思维活跃起

3、来。让学生能更快更好的进入学习状态，为下面学习其他的内容做铺垫。（二）、自主探究互动交流1内分泌系统和激素：⑴出示预习提示（阅读教材96——97页）①内外分泌腺的例子和区别。②人体主要的内分泌腺有哪些？它们在人体的位置（会认图）③人体主要的内分泌腺各分泌什么激素？⑵、小组讨论交流，得出结论，小组代表班内展示。2、生长激素的调节作用关于这部分内容，首先利用多媒体展示侏儒症、巨人症的图片，然后让学生阅读教材内容，分析讨论它们的病因。并由此总结出生长激素的作用。最后补充：在睡眠时人分泌的生长激素较多，青少年应每天有充足的睡眠，保证8小时以上。这样才能更健康的

4、生活。3、甲状腺激素的调节作用观看视频“甲状腺激素对青蛙的影响”并阅读教材第98页“资料分析2”引导学生讨论（1）为什么饲喂甲状腺激素的蝌蚪提前发育成了青蛙？（2）你认为甲状腺激素有哪些作用？小组合作交流后总结出甲状腺激素的主要功能然后出示呆小症、和地方性甲状腺肿的图片，结合教材，回答它们的病因及症状。并让学生知道预防地方性甲状腺肿的方法。这样通过资料和图片，给学生以直观的感受，便于学生在生活中识别疾病。最后让学生从病因、相同点、不同点三个方面对侏儒症和呆小症进行比较，让学生更明确这两种病症的本质原因不同。4、胰岛素的调节作用先出示糖尿病的有关资料，唤

5、起学生对我国第三大疾病——糖尿病的关注，然后层层设疑、步步深入的方法，以唤起学生注意，培养学生生物来源于生活又服务于生活的意识。第一问：糖尿病患病的原因是什么？第二问：治疗糖尿病的特效药物是什么？第三问：胰岛素具有什么作用？第四问：胰岛素是哪个腺体分泌的？借此向学生介绍胰腺这个特殊的腺体。上面探究了激素对人体的调节作用，那么激素调节与神经调节有什么联系呢？5、激素调节与神经系统的关系请同学们谈一谈自己在观看奥运会我国选手夺取金牌时的心理感受及身体状况。应用日常生活中的现象，使学生轻松的了解神经调节和激素调节的关系（三）、归纳总结巩固升华为了检查学生自主

6、学习的学习效果，让学生以分组抢答的形式完成下表：教师要对学生的回答及时给予鼓励，以调动学生的积极性。激素名称产生部位作用有关激素分泌失调时出现的病症生长激素   甲状腺激素   胰岛素  性激素   由上表讨论：怎样看待激素分泌异常而有缺陷的人？培养学生关爱和帮助激素分泌异常的患者，对学生进行情感教育。进一步引发学生思考：（1）现在市场保健品、营养品很多，但专家建议在购买时要慎重，不要随便购买服用。为什么呢？（2）现在大家为什么喜爱吃野生的而不爱吃人工培育的食物？（四）、拓展延伸反馈达标根据学生的学习情况，分梯度地设置检测题。通过学生的回答，教师能了解

7、到学生在课堂上对知识的掌握情况，及时地得到反馈信息。最后，请同学们在课后查阅资料，了解人吃了含有激素的肉、蛋、奶，身体会受到什么样的影响”中结束本节课的学习。五、教学反思本节课的内容对学生来说比较抽象，也有点生疏。所以在处理的时候，我尽可能多的准备一些形象、生动、而又具体的图片，并多联系一些生活中的实例，尤其是学生感兴趣的热点事例，如碘盐、糖尿病等，让学生感受到生活处处有生物学，以激发学生兴趣，并达到学以致用的目的。而且本节课采用了启发式的教学模式，从学生的思维出发，将知识的学习层层深入，培养了学生的能力，提高了学生的思维品质。