第四节 激素调节

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1、课时课题：第四节激素调节课型：新授课授课时间：2017年6月12日教学目标：1、知识目标①、认识人体激素参与生命活动的调节。②、学会人体激素所具有的功能和缺乏导致疾病的原因（重点、难点）③、列举部分激素分泌异常时的表现，增强珍爱生命的意识。2、能力目标：①通过事实剖析，培养学生的科学思维能力。②通过对科学实验的解读，提高学生对实验方法和实验手段的认识，并进行简单的应用。③通过课前搜集资料，使学生初步获取信息的能力。3、情感、态度与价值观目标：①、关注与生物学有关的社会问题。②、知道养成良好生活习惯的重要性，懂得珍爱生命。③、树立敢于质疑，勇于创新的科学态度；

2、树立增强中华民族身体素质的责任感。教学方法及学法指导：本节内容的教学，课堂上采用分组设计模拟实验的活动教学；引导学生合作交流、分析讨论，观察对比，得出科学结论的探究性教学；分组调查，带着参与社会，关注社会的责任意识来学习科学知识。教法注重组织学生、启发点拨。通过直观观察，正反推理，说明生长激素的作用；分析讨论相关的资料，自主设计研究甲状腺激素的基本方法；注重学生的社会调查，分析身边的糖尿病案例，了解有关糖尿病的知识。学习方法上重点体现自主学习、讨论探究、分析表达、总结归纳和技能训练的方式。课前准备：1、备好课；制作PPT课件。2、学生网上搜集相关激素的资料以

3、及失调症状的图片表达。3、要求学生分好实验小组；调查糖尿病的病因、危害和预防的措施。教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图设疑表述导入新课（2分钟）设疑：同学们，正值青春期的你们会感到自己身体较童年发生了怎样的变化吗？导语：你们的这些青春期的奇妙变化是凭借人体帝国派出的“化学信使”——细心对照男生女生的差别，克服害羞心理，大胆表述：女生：我们的体型丰满，骨盆变宽，声调变得高而尖细。男生：我们喉结突出，声音变粗，开始长胡须。激素的调节学生很陌生，学生通过描述青春期的变化，从已知的亲身感知来某些激素这把钥匙开启的。人体内的多种激素就像传说中的魔法信

4、使，向循环系统和神经系统传递着信息，调节人体的各项生理活动，我们把这种调节叫做激素调节。板书：第一节人体的激素调节激发探求身体激素的的愿望。自主学习引导点拨（8分钟）知识点一内分泌系统与激素导语：人体内的激素是由腺体分泌的。对于腺体，我们不陌生，现在请同学们回忆一下我们知道的腺体提问：1、回忆并举出我们已经学到的腺体有哪些呢？2、这些腺体有什么特点呢？3、这些腺体属于什么类型的腺体呢？设疑：分泌激素的腺体是什么类型的腺体呢？什么是激素呢？讲解：同学们，通过课本知道，我们以前学到的这些腺体属于外分泌腺，分泌的都是一些消化液和汗液等，今天学的激素是由另外一种叫做

5、内分泌腺的腺体分泌的。设疑：什么是内分泌腺呢？内分泌腺和外分泌腺有哪些主要的区别？【误区辨析】胰腺既是外分泌腺，又是内分泌腺。因为胰腺分泌的胰液通过胰总管排入十二指肠，这是它的外分泌部。另外，胰腺中有一部分细胞能分泌胰岛素等，这是它的内分泌部，也称胰岛。【巧记提示】人体两种分泌腺，有无导管来判断；外分泌腺有导管，内分泌腺无导管。导语：u回忆旧知、列举腺体：1、唾液腺、汗腺、胰腺等2、这些腺体有导管，分泌物由导管排出。3、这些腺体属于外分泌腺。u根据课本、找出概念：由内分泌腺分泌的对身体有特殊调节作用的化学物质叫做激素。u用心体会，理解概念：（1）明确知道人体

6、有两类腺体：①外分泌腺：腺体有导管，它们的分泌物可以通过导管排出，这类腺体叫做外分泌腺。②内分泌腺：腺体没有导管，它们的分泌物激素直接进入腺体内的毛细血管，随血液循环输送到全身各处，这类腺体叫做内分泌腺。（2）仔细观察对比，比较两类腺体的区别：观察思考：注重学生的已有知识的回忆，引导学生体会内分泌腺和外分泌腺的区别，锻炼学生的思维能力。引导学生感悟并尝试概括出激素的概念，能满足学生的学习兴趣，自己建立起来的知识能深刻、生动的印在脑海里。师生互动探秘激素（20分）人体的内分泌腺种类也很多，它们共同组成了人体的内分泌系统；人体主要的内分泌腺有哪些呢？它们分泌的激

7、素对人体有哪些作用呢？【提示说明】本图概述了人体主要的内分泌腺的位置、形状及其分泌的主要激素。请观察思考：1、人体的内分泌腺主要有哪些？它们分泌的激素分别是什么？2、你知道哪些疾病与激素分泌异常有关呢？【知识拓展】垂体位于颅腔内，能分泌生长激素和促激素，其中的促激素可以调节其他内分泌腺的活动，如促甲状腺激素调节甲状腺的活动，促性腺激素调节性腺的活动等。因此，垂体被称为内分泌腺的“总指挥”。讲解：激素的特点是含量少，在人体血液中的浓度相当于在一个游泳池中放了一粒盐，可是作用却很大；人体中的不同的内分泌腺分泌的激素不同，不同的激素对人体的作用也不同。共同总结激素

8、的作用：激素在血液中的含量极少，但对人体的新陈代谢、