玄武区-中央路小学-尚琳琳-语文-沉香救母一

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1、教案2016年月日课题沉香救母（一）课型新授课课时1执笔者张彬慧执教者学习目标1学习默读课文，会讲这个故事。2学会本课的生字。理解有生字组成的词语。认识"一......就......"的句式，会用"帮助"造句。3体会沉香为了解救母亲而刻苦习武的决心和不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。学习重点难点重点：识字、写字教学；学习默读课文；会用"帮助"造句。难点：指导朗读复述课文；从课文的第四自然段和第六自然段里的字词体会沉香为了解救母亲而刻苦习武的决心和不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。学前准备1、多媒体课件学法提示朗读感悟法，合作探究法板书设计8沉香救母（一）

2、妈妈——美丽善良二郎神——心狠手辣沉香——决心救母教学反思教学过程设计一、检查预习效果二、学生探究三、教师解释疑难第一课时教学目标：1．学习本课生字新词，能够正流利地朗读课文。2．通过学生“自问自探”学习课文具体语段。一、检查预习效果展示学习：1.揭示课题：板书课题。2.学生展示学习成果：“我领大家读一读”出示：心狠手辣寒冬腊月盛夏酷暑起早贪黑习武练功腰酸背疼3．听写。检查对照孩子的书写情况，相机说说“良、恨、武”这几个字的书写注意点。二、学生探究（一）提出问题:1.通过预习，你们认为这篇课文应该学习哪些内容呢？根据学生的回答，相机引导写什么。2.我们分自然段朗

3、读课文。3.学生交流课文写了什么内容？概括总结：这是一篇神话故事，主要写了小沉香从父亲口中得知母亲被二郎神压在华山脚下，立志救出母亲，上山学艺，刻苦练功，终于练就一身高强的武艺。4.对于这篇课文，通过预习，你有什么问题要问吗？针对学生的提问，相机引导---怎么写。针对学生提出的问题进行讨论，学生自主解决问题；同时形成共性需要解决的问题。（想一想，课文怎么写沉香刻苦练功的？）（二）探究问题：1.本文是一篇神话故事，课文的结构是怎样安排的呢？相机给课文划分段落。2.小组讨论，统一合理的划分方法。交流，小结：本课可分两部分，第一至三自然段：讲了小沉香得知母亲被压在华山

4、脚下的实情，决心解救母亲；第四自然段：讲了小沉香从师学艺习武练功的经过；第五自然段写沉香终于练就了一身高强的武艺。3.自由朗读课文，看看课文怎么写沉香刻苦练功的？三、教师解释疑难（一）学习第一自然段1.指名读第一自然段。2.听了他的朗读，小朋友有什么问题要问呢？（沉香为什么没有妈妈？）（二）学习第二自然段1.自由读读第二段课文，相信你们一定会找到答案！（1）指读，沉香怎么没有妈妈呢？请学生交流。四、回顾总结五、引导迁移一、复习回顾解释疑难（2）投影句子：原来，沉香的妈妈是个美丽善良的女神，因为向往人间美好的生活，被二郎神压在了华山脚下。指名读。这是爸爸含着眼泪告

5、诉沉香的真情，谁再读？（3）这一段“真情”不写行吗？（不行，交代了沉香为什么要去救母亲。）2.了解这个真情，（板书：了解真情）沉香有什么表现呢？（1）投影：沉香听了又难过又气愤，恨不得马上就去解救妈妈。（2）指读，齐读。（三）学习第三自然段3.俗话说的好“知子莫如父”，沉香的爸爸看出了儿子的心思，他又说：……（1）出示：二郎神心狠手辣……（2）小声读读爸爸的话。（3）想想看，爸爸说这话时是带着怎样的心情说的？4.听着爸爸的分析，望着苍老的爸爸，沉香要解救母亲的决心没有动摇。（板书：决心救母）他默默地攥紧了拳头。此时，沉香心里会想什么呢？（2）小结，齐读第三自然段

6、。四、回顾总结回顾课文，贯穿学法。1.这节课我们学习了第一、二、三自然段，知道了小沉香了解真情，决心救母。下节课我们还要继续学习小沉香是如何刻苦练功的。2.通过这节课的学习，你有什么收获？（1）课文内容。（2）阅读方法。（3）写作方法。（4）问问题的方法。五、引导迁移总结，课后延伸：1．用“一……就……”说一两句话。2.记住小沉香“了解真情，决心救母”的故事内容。第二课时教学目标1．学习本课生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。2．通过学生“自问自探”学习课文具体语段，学习运用课后练习3的词语有条理地复述沉香学艺的起因、经过、结果。一、复习回顾解释疑难（一

7、）复习回顾通过上节课的学习，你知道了什么？（二）学习第四自然段1.沉香后来又是怎么做的呢？看看图上画了谁在干什么？板书：拜师学艺二、回顾总结三、引导迁移2.那么，沉香又是怎么刻苦练功的呢？自己读读第四自然段，读完后，把令你感动的句子划下来。小组内讨论。3.交流：不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑……（1）说说你令感动的原因。（2）点出三个词语，师引读这句话。（3）小沉香多么刻苦！谁再读？起得早，睡得晚，多认真啊！齐读。有时累的腰酸背疼，但是只要……（1）说说令你感动的原因。（2）一个小小年纪的孩子，他为什么能吃这么大的苦呢？（3）点出：一……就……（4）小结。板书：刻

8、苦练功（5）此时，小朋友