玄武区-中央路小学-尚琳琳-语文-木兰从军

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1、教案2016年月日课题木兰从军课型新授课课时1执笔者张彬慧执教者学习目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课的10个生字，绿线内的7个只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。3.学习花木兰尊老爱幼，自信自强，热爱祖国的优秀品质学习重点难点能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。学前准备1、多媒体课件学法提示朗读感悟法，合作探究法板书设计12木兰从军英勇善战文静俊美教学反思教学过程设计一、检查预习效果二、学生探究三、教师解释疑难第一课时教学目标：1．学习本课生字新词，认识2个多音字，能够正确流利地朗读课文。2

2、．通过学生“自问自探”学习课文具体语段。一、检查预习效果展示学习：1．揭示课题：板书课题。2．认读生字新词。朝廷年龄战袍渡河燕山征兵赫赫战功父亲弟弟胜利将士文书年老多病女扮男装开火车读词。3．重点指导书写“病、将”这几个字。二、学生探究（一）提出问题:1．通过预习，你们认为这篇课文应该学习哪些内容呢？根据学生的回答，相机引导写什么。2．我们分自然段朗读课文。3．学生交流课文写了什么内容？概括总结：课文是一篇历史传说故事，讲的是古代女英雄花木兰女扮男装，替父从军的事。4.对于这篇课文，通过预习，你有什么问题要问吗？针对学生的提问，相机引导---怎么写。针对学生提出的问题进

3、行讨论，学生自主解决问题；同时形成共性需要解决的问题。（想一想，课文怎么写木兰替父从军的？）（二）探究问题：1.课文的结构是怎样安排的呢？相机给课文划分段落。2.学生小组讨论，然后交流各组划分方法。教师梳理课文脉络：第一自然段：讲花木兰是古代的一位女英雄。第二自然段：讲花木兰替父从军的原因。第三自然段：讲花木兰告别亲人，女扮男装踏上征程，历勇杀敌，战功赫赫。第四自然段：讲花木兰胜利还乡，恢复女儿装，将士们惊叹不已，3.自由朗读课文，看看课文怎么写木兰从军的？三、教师解释疑难（一）学习第一自然段1．指名读。2．这句话，还可以换种说法。花木兰是。（二）学习第二自然段四、回顾

4、反思五、迁移1．木兰从军，花木兰为什么会女扮男装去从军呢？请小朋友轻声读一读课文第二自然段，边读边想花木兰为什么会女扮男装去从军，找出有关的句子多读几遍。2．生自由读课文第二自然段。小组讨论，派代表交流。3．相机出示第1、2句（1）那时候，北方经常发生战争。一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。“经常”的近义词是什么？老师知道有个词语表示“经常发生战争”的意思，（板书：战事不断）北方经常发生战争，会有什么样的后果呢？生交流（边防将士死伤无数，边疆百姓流离失所。）过渡：是呀，情况多危急呀！所以朝廷——紧急征兵。谁来读好它？（2）指名读，师生评（情况多危急）4.（出示第3、4、5

5、）木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。自己理应为国为家分忧。木兰看到文书上有父亲的名字焦急万分，什么叫“焦急万分”？读好这句话。她为什么“焦急万分”？（1）请小朋友读一读，想一想（2）交流，相机板贴：老幼5.就在国家危难，全家忧心忡忡之际，木兰想到了自己，她想到自己什么？（相机板书）为国为家6.如果你们是木兰的家人会同意她从军吗？（不同意）是的，弟弟第一个叫了起来：“姐姐，你不能去，你去了，谁陪我玩呀？”现在请你们这些花木兰来说服弟弟。弟弟很懂事，于是他又说：“我是男子汉，应该我去。”木兰又是怎么说服他的？木兰的

6、爸爸妈妈又会怎么说呢？怎样劝阻呢？木兰又是怎么说服他们的呢？学生自由说。7．木兰终于说服了家人，女扮男装，替父从军。让我们一起来领略她的那份坚定，那份从容。齐读第二自然段。四、回顾反思回顾课文，贯穿学法。1．学习了课文的第一、二小节，你们觉得木兰是个什么样的人呢？2．通过这节课的学习，你有什么收获？（1）课文内容。（2）阅读方法。（3）写作方法。（4）问问题的方法。五、总结迁移总结，课后延伸：正因为木兰懂得了尊老爱幼、为国分忧，于是他毅然决定女扮男装，替父从军。其实课文的第二小节就是根据北朝民歌《木兰诗》的第一节改编的，课后请小朋友们找一找，读一读《木兰诗》的第一节。第

7、二课时课时目标：一、复习回顾解释疑难二、回顾反思1.理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。2.学习花木兰尊老爱幼，自信自强，热爱祖国的优秀品质。一、复习回顾解释疑难（一）复习回顾1．通过上节课的学习，我们知道了花木兰是一位，他，。2.通过上节课的学习，你还知道了什么？继续上堂课的学习方法：自读段落，思考感受。各小组同学用文中的词语或句子说说自己感受。（二）学习第三自然段1．轻声地读一读，从中发现木兰还是一个什么样的女英雄？（板书：英勇善战）从哪读出的？2．出示第一句话。我们从披、跨、渡、过这一系列的动作中可以体会到木兰的勇敢，你能读