五上Unit 4 A Let's learn

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1、教师刘淑冰教学年级五年级课题名称Unit4Whacanyoudo?指导教师陈凤葵教材版本PEP人教版小学英语课时(period)第二课时一、整体设计思路、指导依据说明根据孩子的年龄特点和接受能力，将PEP小学英语五年级上册UnitFourMyHomePartA的教学内容进行适当的补充和拓展，在词汇教学上，我们采用蛇与青蛙的绘本教学，先让学生听故事，在故事中学习单词句子，在故事中操练拓展，让学生学会表演故事，再后让学生编写绘本故事，向同学和老师展示故事。整节课以绘本教学为主线，在授课中采用情景教学和任务型教学，通过参与、体验、互

2、动、交流、角色表演等学习方式，在真实的交际情境中体验英语学习的快乐。二、教学目标与策略分析教学目标1、能够听、说、认读并正确运用词汇：dance,singEnglishsongs.dokungfu,playthepipa,drawcartoons.2、能够运用词汇Whatcanyougo?Ican..句型交流。3、能够在绘本和情景的帮助下运用词汇和句型，讲故事，编写故事。教学策略采用故事绘本教学法开展教学，创设情景；利用情景，培养学生的学习兴趣，提高学生综合运用语言的能力。在教学中，利用多媒体课件，教学板书，教学图片和单词卡片

3、，直观形象地进行教学活动。在互动中，设计小组合作活动，培养学生合作交往的能力，发展英语语言能力。三、教学重、难点分析1.能听、说、认读单词dance,singEnglishsongs.dokungfu,playthepipa,drawcartoons.并能在实际情景中加以运用。2.能读准dokungfu和drawcartoons的准确发音是教学的难点。四、教学过程设计Warm-up1.Sharpeyes：复习相关词汇，引出话题。2.思维导图，猜猜老师会做些什么事情，引出主题。设计意图：通过复习相关词汇思维导图，引出本课话题，培

4、养学生的思维能力。Presentation1.Listentothestroy：让学生在语篇中感知词汇，整体感知语言。观看视频获取信息Whatcanthefrogdoforthesnake?设计意图：采用视听说教学法，通过整体呈现，导入新课单词和句型的学习，使新课的学习充满趣味性和生活化。2.Selfstudy：任务驱动，在词汇预热、合作学习中感知词汇，尝试语音拼读1）看图连线。学生利用图片帮助理解单词的意思，解决单词的“义：。2）学生根据（旧词读音）提示，小组自学单词发音。设计意图：采用先学后教的教学方法，让学生在合作体验新

5、单词的发音，达到自学的目的。用旧词作支架，为自学提供方法。3）老师检查学生的发音是否正确，并给合句子教会学生正确的发音。3．Feedback教师放课文录音，让学生跟读Let’slearn。设计意图：课文录音原音输入，学生及时纠正错音。引导学生发现单词的构词特点，帮助学生构建词汇学习的策略。通过游戏教学法，把词汇的操练放在趣味性的活动中。在游戏中突破教学难点，的音形义，在朗朗上口的歌谣中熟悉单词的发音。Practice1．观察两组图片不同，发现其不同这处，并找出规律：玩乐器前加the,球类前不用加the.2.游戏：What’st

6、henext?3．Chant设计意图：在游戏和朗朗上口的歌谣中进行意义操练，内化词汇。4.Talkabouttheotherpeopleandtheanimalswhatcando.设计意图：巩固学生对词汇的理解，激活学生的已有的词汇背景，为输出作铺垫。5Listenandfillintheblankofthestory.6.Listenjudge7.Actoutthestory.设计意图：通过听录音完成故事，判断对错，表演故事，加深学生对故事的理解，内化知识。ProductionMakeanewstory，编写绘本设计意图：

7、编故事，制作绘本，为学生生活化的语言环境，让学生联系生活实际，在尽量真实的语境中去理解语言、运用语言，最后达到习得语言的目的，实现了词汇学习与语言运用的有机结合。Homework布置作业:五、板书设计