三上Unit 4 A Let's learn

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1、PEP小学英语三年级（上）教学设计Unit4WeloveanimalsALet’slearn&Let’schant一、教学内容二、设计理念本教案为PEPBook1Unit4Weloveanimals第二课时的教学设计。本课时教学内容围绕“参观农场”这一话题而展开，主要学习“dog，duck，bear，pig，cat”五个动物单词，能正确地听、说、认读。本课时的设计体现了整体教学观、教学情境化、情境生活化；设置去参观农场的情景展开话题，通过整体呈现单词，通过让学生听音认动物、寻找动物、安全把动物送回家、为农场添篱笆加固防卫等一些学生感兴趣

2、的教学活动，为学生创设了一个较真实的英语学习氛围，让学生自然而然地学会语言，并在整体的情境中学习和运用所学句型和单词。所设计的教学活动都体现以学为主，以提高学生的学习力、培养学生的语言运用能力为宗旨，以学生为主体，以活动为主线，以任务为中心，通过情境引导学生学习新单词，结合图式教学理论，采用分层教学、合作学习的教学方法，运用歌谣、游戏等灵活多样的教学方式，发展学生语言学习能力，逐步形成语言的综合运用能力。三、学情分析1.从学生年龄特点和认知特点，以及对英语学习的情感表现来看，三年级的小学生活泼好动、爱唱爱玩，对什么事情都感兴趣，他们的求

3、知欲很强，具有较强的英语学习愿望和兴趣，并乐于参与各种英语实践活动。2.从学生知识能力水平上来看，经过本单元的第一课时的英语学习，他们对动物单词有了一定的词汇积累，对于句型“What’sthis?　It’sa….”掌握较好，能够灵活运用，为本课时的教学重、难点的引出与操练打下了较为坚实的基础。本课时设计将借助动物的动作、声音、图片等形式教学单词，而且更注重单词的音、形、义三者的结合拓展,在教单词的过程音义领先形随后。3.任何学习方法的形成都不是一蹴而就的，需要一定时间的培养，需要老师科学、合理、耐心的引导，采用循序渐进的指导方法。为了有

4、效地开展合作学习，必须培养学生进行合作学习的习惯。四、教学目标知识目标：1.能在语境中运用“What’sthis?It’sa….”来交流信息；2.能够听说、认读dog,duck,bear,pig,cat等几种动物的名称；3.能说唱表演本课时歌谣Let’schant。能力目标：能听懂一些简单的指示语，能按照指令模仿动物做出相应的动作，并能综合拓展、运用所学语言较好地完成课堂活动。情感目标：通过本课的学习，提高学生学习英语的兴趣，积极引导学生在小组活动中与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。同时，培养学生热爱、保护小动物的美好情感。五、教

5、学重、难点1.重点是听说、认读dog,duck,bear,pig,cat等动物的名称；2.难点是准确说唱本课时歌谣Let’schant。六、教学准备动物卡片、动物单词卡、农场图片、篱笆图片、电脑课件。七、教学过程教学环节教学互动设计意图一、热身1.复习上一节课的内容：“What'sthis?It'sa...”教师呈现动物拼图，让孩子们猜。通过此游戏，既复习了上一节课的句型，同时也为歌曲的呈现铺垫，了解chick,duck,dog,cow,bear,pig,cat等词汇。T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Good

6、morning,MissChen.T:Doyourememberthis?Look!What'sthis?Ss:It'sabear.(duck,chick,cow,dog,farm屏幕最后出农场图)2.教师呈现OldMacdonald的照片，让学生猜他的农场上有什么东西，检测学生对农场的了解，激活已有的生活体验。T:Yes,it'safarm.Whosefarmisthis?...It'smyfriendOldMacdonald's.Let'ssayhellotoOldMacdonald.Ss:Hello,OldMacdonald.3.

7、听OldMacdonaldhadafarm歌曲，让孩子们听歌抓词，初步感受农场上有什么动物。带着问题去听，更有侧重点。T:Whatcanyouseeonhisfarm?Andwhatelseareonhisfarm?Ss:...animal,vegetables,fruits….T:(repeatstudents'answers,dog,duck,…somanyanimals,maybe...)Yes,hehasmanyanimals.Whatanimalsarethey?Listentothesong.Andyouwillknowit

8、.Listencarefully.通过拼图游戏复习已学句型，同时拓展与铺垫歌曲内容，通过头脑风暴——看农夫照片，思考农夫农场的有什么，激活已有生活体验，听轻松愉快的歌曲，带着找出农场上的动物的任务，既复习已