英语人教版三年级上册《look at me》

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1、Unit3LookatmeALet’slearn；一、教材分析：本课教学内容是人民教育出版社出版的；二、教学设计；教学目标；1、知识目标：使学生能听、说、认读,ear,ey；Thisismy/the/a/an?；2、能力目标：能够在图片、实物或情景的帮助下运用；3、情感、态度文化意识目标：；培养学保护眼睛和牙齿的意识；4、学习策略；让学生建立单词音义形之间的Unit3LookatmeALet’slearn一、教材分析：本课教学内容是人民教育出版社出版的英语三年级上册Unit3《Lookatme》第二课时

2、.这节课是单词教学，学习有关头部各部位的单词，通过TPR活动练习并应用所学的词汇，并用thisis?句型介绍自己或别人的五官二、教学设计教学目标1、知识目标：使学生能听、说、认读,ear,eye,nose,face,mouth五个单词。能听懂、会说句型lookatme.Thisismy/the/a/an?2、能力目标：能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型lookatme.Thisismy/the/a/an?向别人介绍自己或别人的五官和身体部位。3、情感、态度文化意识目标：培养学保护眼睛和牙齿的意识。4

3、、学习策略让学生建立单词音义形之间的练习，整体学习单词。激发学生学习英语的兴趣，树立学习英语的自信心。教学重难点重点：关于头部五官的单词eye,face,ear,nose,mouth的学习。难点：1.学生能将这六个有关人体部位的词汇运用到简单的英语句子中表达。2.eye,face两个单词的元音因素发音和mouth一词的尾音发音。教学用具录音词卡课件教学过程Preparation热身、复习（Warm-up/Revision）（1）hello.Let’ssingasong:《Hello》。师生边做动作边演唱

4、。（2）自由会话。如：Hello、Hi、Goodmorning、Howareyou?等进行练习。（3）巩固第一单元Let’sdo内容。（4）猜一猜游戏。复习巩固文具单词。设计理念：歌曲热身，创造愉快的氛围.让学生处在愉快的氛围中，往往会给学生带来轻松、愉快的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。一个微笑、一个问候、一个简单的弯腰握手动作，缩短了师生间的距离。在这种宽松的氛围中，每个学生都敢于和乐于开口说英语，个个抢着与老师握手，学习热情特别高涨

5、。提高了“导”的艺术。精彩的游戏设计，既巩固了旧知，又充分调动了学生的学习积极性。学生在一个平等、尊重的氛围中，他们的思维是放松的，从而让每个人都参与到活动中来。Presentation（1）出示TeddyBear的玩具熊，向学生们介绍说：ThisisTeddyBear’snose,/ThisisTeddyBear’seye.等等，由此引出本课单词，ear，eye，nose，face，mouth让学生先初步了解单词。（2）出示TeddyBear课件let'slearn.swf，指着让学生认读。（3）教师

6、指着自己说：Goodmorning.I’mMrCHEN.,Lookatme,指着自己的头说：ThisismyEYE.用同样的方法依次介face,ear,nose,mouth，学生进一步学习单词。（注意：在介绍的同时指着自己身体各个相应的部位。）指着学生的身体部位说：YourEYE。（4）让学生听录音，跟读Let’slearn部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。（5）lookatme.ppt用Powerpoint制作的课件巩固新知。教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、

7、口、脸和相应的英语单词逐一显示。（6）Let’slisten生一边听一边指着自己相应的部位名称。巩固单词的听说。Practice（1)Groupwork:一生指着自己的不同部位，另一学生说出相应部位的单词，看谁说的又快又准确。对表现好的学生给予表扬和鼓励（2）出示课件let‘sdo.mpgLet’do,让学生全体活动起来，学生按课件指令做动作，练习这几个动作。在此次活动中，教touch一词，并让学生理解touch、my、your三个词的含义。然后师发指令生做动作。接下来小组练习。3游戏（Game）：(1

8、)看谁反应快一个学生发出指令，另外几个同学站在讲台前执行指令。规则是：做错指令的学生被淘汰下去。如：S1说：touchyournose。Ss摸摸鼻子。2）耳语游戏教师将学生分成两组，教师拿着Let’sdo卡片。让每组的第一个人默念10秒钟然后对下一个学生轻轻耳语，依次往下传，最后一个学生大声说出来并作出相应的动作，最先完成的一组获胜。Production1、介绍自己的身体部位2、画一画设计意图：动了以后，也可以让学生静一静，动静结合，课堂中