在高中政治教学中践行陶行知教育思想

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1、在高中政治教学中践行陶行知教育思想万春香摘要：陶行知是我国近代著名的人民教育家，他将一生奉献于中国的教育事业，在孜孜不倦的探索实践中创立了许多精辟的新理论、新观点、新方法。他的教育理论精辟深邃，深受启发，将结合高中政治课堂教学的实际，谈谈在新课程改革的背景下，如何践行陶行知教育思想，有何现实意义。关键词：“实”“活”“法”“谐”“爱”“真”一、陶行知教育思想概述陶行知先生是中国近代伟大的人民教育，他的品德和为人堪称“万世师表”，他在孜孜不倦的探索实践中创立了许多精辟的新理论、新观点、新方法。陶行知教育思想的精髓可以概括为一个理论，三大原理，四种精神，五大主张。一个理论即生活

2、教育理论，这是陶行知教育思想的名称。  三大原理是：生活即教育，社会即学校，教学做合一。  四种精神是：“爱满天下”的大爱精神；“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神；“敢探未发明的新理，敢入未开化的边疆”的创造精神；“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的求真精神。  五大主张是：行是知之始、在劳力上劳心、以教人者教己、即知即传、六大解放。二、在高中政治教学中践行陶行知教育思想一、备课务“实”陶行知先生以实践第一的观点，要求一切从实际出发，从中国的国情实际出发，从学校的实际出发，从学生的实际出发6，实事求是。并构建了“生活即教育，社会即学校，教学做合一”的生活教育理论。

3、备课是教好课的基础和前提，应该源于生活，务求实效。1、源于生活生活是教育的本原，兴趣是最好的老师，教育应重实践、重体验。高中政治教材改革后分为四个模块：《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活与哲学》，模块名称中醒目的契合了这一思想。我们教师在备课时，要充分利用好教材，挖掘其中的生活实例，相关链接，并创设出相关的生活情境，再现现实生活，让学生深刻体会生活即教育。2、务求实效教育源于生活，最终要我们学习真本领，改造生活。教师要潜心钻研，研究教学大纲，研究教材，研究教学方法，研究学生。备课过程中，还要备语言：力求用富于感染力、激发力、表现力的语言感染学生，收到晓之以理、

4、动之以情的效果；备教具：采用多种多样，丰富生动，有声有色的辅助工具，吸引学生的注意力，调动学生的积极性；备板书：使板书简洁明了，整洁清晰；备作业：课堂作业是课堂效率的试金石，其设计要做到科学化，有针对性。这样才能提高学生的知识和能力，切实提高学生的真本领；才能为学以致用，改造生活奠定基础。二、上课求“活” 旧教育下教师死教书，教死书，教书死；学生死读书，读死书，读书死。陶行知先生反对“死”教育，主张活读书，读活书，读书活。他认为教育就是生命孵化生命，人格熏陶人格，品行影响品格，情感点燃情感。教育应是动态的、接受熏陶的。6人才不是教出来的，应是酿造出来的。上课时要用灵活的教学

5、方法达到活跃的教学状态。1、灵活的教学方法这是课堂外在的活跃。课堂上教学方法应该机动灵活，讲授法、谈话法、小组互动法、讨论法、比较法、辩论法、自主学习法、实景模拟法等等，适时运用，此起彼伏，课堂俨然成了一个游乐场，人人参与，人人开心，人人受益。2、活跃的教学状态这是课堂内在的活跃。真正的“活”是学生“我在学，我会学，我要学”的状态，学生自主学习能力提高，人人知学习过程，懂学习步骤，会学习方法，尊学习规律，创学习新路。课堂呈现出教师、教材、教法、教境四位一体，认知、情感、意志、能力四者和谐发展的动态过程。三、教学得“法”   创新是建立在“实”、“活”基础上的一次飞跃。教学有

6、法、教无定法，贵在得法。教师应树立创新意识，要将各种教学方法、手段、技巧等恰如其分、灵活巧妙地应用于具体的教学情景中，使学生快乐的学习，轻松的学习，能突破重点、化难为易的学习。教学有法是走向教无定法的前提，教无定法是对有法的升华。从无法到有法，这是进步，从有法到无定法，这是突破，从无定法到创新法，贵在得法，这是飞跃。变无法为有法，需要我们付出艰苦的劳动，使有法为无定法，需要我们抛洒辛勤的汗水。化有定法为新法，则需要我们革故鼎新，别出心裁，独具匠心，至此方能达到循法而不拘泥于定法。四、下课构“谐”6陶行知先生大力提倡民主，实施民主教育。我们今天正在构建社会主义和谐社会，发展素

7、质教育，这些都需要民主的教育。构建民主和谐的教育氛围需要从多方面努力,其中建立和谐的师生关系至关重要。和谐的师生关系是平等、民主的，它是活跃的和朝气蓬勃的，而不是靠压制、奴役学生的个性而实施的教育。师生间要坦白或明朗，彼此诚实不欺诈；互相关心，彼此都知道自己受对方所重视；尊重对方的独立性和个体性，彼此适应对方的需要，一方需求的满足不以另一方需求的牺牲为代价。五、教育传“爱”陶行知先生“爱满天下，乐育英才”，“捧着一颗心来，不带半根草去”，甘于奉献。爱是一切创造教育的源泉，没有爱，便没有教育。师爱是高于母爱、大于友爱