浅谈英语课堂之有效教学

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1、浅谈英语课堂之有效教学河南省南阳市内乡县赵店初中孔熠课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学，因此课堂教学改革就成了课程改革的关键。初中英语课堂的目标是：激发和培养学生学习英语的爱好，树立自信心，养成良好的学习习惯，主动参与，自主学习，培养合作精神，使学生把握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语

2、学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。那么，在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的爱好，做到有效地进行英语教学呢？我认为应该做到以下几方面：一、改变教学理念，适应时代的要求。过去的英语教学只重知识传授，轻能力培养，培养学生只是为了升学，一节课的始终都是教师唱、演、说，满堂灌，只突出教师的主导作用，忽视了学生的主体作用，学生没有表现的机会，更谈不上有发展的空间，教师总是牵着学生的鼻子走。课堂上教师讲得口

3、沫飞扬，汗流浃背，学生听了昏昏欲睡，无精打采，一堂课下来教师疲，学生倦，师生都一无所获，从表面看完成了教学任务，实际上没有完成教学任务，因为学生没有积极去学习知识，能力也得不到发展。随着基础教育课程改革的引向深入，沉闷的、僵硬的英语课堂已经被活跃的民主和谐的英语课堂所取代，教师的观念要与时俱进，开拓创新，适应时代的要求。要抛弃传统的“教师侃侃而谈，学生昏昏欲睡”的状态，不能只是把知识全盘授予，要给学生一定的时间和空间，要通过点拨、启示、引导学生，让他们通过观察、联想、想象、反思、概括、类比、归纳、猜

4、想、分析、综合等逻辑的与非逻辑的思维形式去领会、内化知识。这样学生不仅把握知识，逻辑思维能力也得到发展。因此，教师要改变传统的满堂灌和填鸭式的教学摸式，更新教学观念，跟上时代的要求，与新课改同步，使自己成为学生学习的引导者、组织者、促进者、参与者、合作者、评价者。二、营造民主和谐的教学氛围，建立平等的师生关系。英国教育家洛克说过“每个人的心灵都像他们的脸一样各不相同，正是他们无时无刻的表现自己的个性，才使今天这个世界如此出色”。这告诉我们课堂教学中教师须营造和谐宽松灵动的环境，让学生个性得到充分的发

5、展。与此同时教师应赏识不同个性的学生，多用激励性的语言、多捕捉他们身上的闪光点，尤其是对学困生的肯定。教师要让他们找到成功感，树立学习的自信心。他们才能将爱好和注重力集中到课堂上来。新课标要求要关注学生的情感，营造宽松、民主和谐的教学氛围，对每个学生平等相待，尊重每个学生，尤其关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试。教师要创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，建立融洽的师生交流渠道。例如，讲课前利用几分钟的时间让学生用英语表演

6、对话，讲故事，唱英语歌曲，猜谜语，讲笑话，讲最近发生的新闻，目的是营造和谐的气氛，便于新课的引入。教师要摆正自己的位置，要与学生打成一片，绝不能高高在上，摆花架子，进了课堂就离不开三尺讲台，夸夸其谈，对学生不闻不问。当今的教师不仅是传统的传道、授业、解惑者，还应是知识的引领者，是情景设计者。教师不应把自己的地位、年龄、知识、阅历、能力优势用在树立权威上，而要用在引导学生学习技巧和方法上。在学生面前不应示强，而应示弱；不是胸有成竹，而是我也在探索、求知。这样，教学过程中就可以营造民主、平等、和谐的氛围

7、。作为教师，必须了解学生，了解每位学生的喜、怒、哀、乐，了解他们的需要、动机、爱好和爱好，了解他们的思想状态，尊重和信任学生，建立平等的师生关系。同情和理解学生，做学生的知心朋友，引导和鼓励学生，充当学生学习的贴心人，学生喜欢你，自然就喜欢你所任教的科目，一旦学生喜欢你所任教的科目，学习劲头就足，思维就活跃，思维能力就得到发展。三、教师要营造快乐的课堂气氛。在英语课堂教学中，教师应当充分利用录音、录像、光碟、幻灯、网络等多种媒体，通过适合学生年龄、生理、心理特点的生动活泼的教学活动，让学生不自觉地投

8、入到英语意境中，通过看、听、说、做等渠道频繁地接触英语，自然而然地形成语感和语言交际能力。同时，组织学生开展多种游戏与活动，让学生在课堂上始终感受到被快乐的气氛所包围。四、尊重学生个性发展。作为教师一定要尊重学生的个性，给学生创设个性发展的平台，让他们的个性得到发展。有的放矢，因材施教是我们一贯提倡的教育原则，我们一定要给予学生个性发展的空间，根据学生的个性特点进行教育，使他们向好的方面发展。此所谓：“不放弃，不抛弃”。苏霍姆林斯基说：“成功的快乐是一种巨大的情绪力量