浅谈有效英语课堂教学评价

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1、浅谈有效英语课堂教学评价胡彩芸（甘肃省白银靖远县第二中学邮编730600）［内容摘要］评价要有利于学生的发展，对学生的学习起到促进作用。合理的课堂评价是有效、成功教学的一部分”。通过它，学生在学习过程中能体验进步和成功，认识自我，建立自信，提高综合语言运用能力的全面发展。教师也能获得教学反馈，对自己的教学过程进行提高，发展。［关键词］评价促进作用教学过程提高发展在新的教学理念下，一堂成功的英语课，不仅是一堂教学任务圆满完成的课，更应该是一堂学生积极参与，自主探索，发挥想象,温故知新，资源共享的课，那么评价在其中就起着不可低估的调节

2、作用。高中《英语课程标准》指出，“评价要有利于学生的发展，对学生的学习起到促进作用。合理的课堂评价是有效、成功的教学的一部分”O通过它，学生在学习过程中能体验进步和成功，认识自我，建立自信，提高综合语言运用能力的全面发展。教师也能获得教学反馈，对自己的教学过程进行提高，发展。那么究竟如何合理有效地进行英语课堂评价，是我们英语教师当前必须认真思考和硏究的问题。一.评价要具有客观性斯塔弗尔比姆说“评价最重耍的意图不是为了证明（prove）,而是为了改进（improve）「只有认真诚恳地指出学生的错谋，进行客观公正的评价，才能使学生明确

3、努力的方向。教师评价的客观性原则具体表现为：1、教师对学生的错误认识要加以深入评价，切勿停留于表面的判断式评价，更不能一味说好。如果对学生模糊的认识不置可否,学生就误解为得到了教师的肯定、或默认，“其为惑也，终不解矣”，其他学生也潜移默化地接受了。这样，就会以谬传谬，误人子弟。2、教师的评价要真挚而中肯，切忌夸大其词和挖苦讽刺学生。例如：在课堂教学中，学生读单词的活动不需太多思维创新，教师只要点头肯定或进行必要的纠正即可，无须用夸张的语言加以评价。过多或过分的夸奖往往会导致鼓励的贬值。而讽刺挖苦更没有任何真挚诚恳，它只会带给学生一

4、种无形而沉重的心理伤害。赞可夫认为：“教学法一旦触及学生的情绪和意志，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”真挚诚恳的交流，热情亲和的信任，会有效激发学生的兴趣。学生一旦有了浓厚的兴趣，教师述会担心他们自己不主动学吗？二评价要有鼓励性美国著名人际关系学家和成功励志导师卡纳基曾说“使一个人发挥最人能力的方法是赞赏与鼓励。”教师对学生的积极评价可以每个学生都有进步的内在要求和搞好学习的良好愿望。在英语教学屮，评价的基本出发点是发现学生的优点并加以鼓励和表扬。坚持这一评价方式很重要，尤其是对学困生。我们平时应在教学中注意积累每

5、个学生的可供表扬和肯定的地方，在条件成熟的时候及时进行鼓励如:保护学生的自尊心,建立学生的自信心，提高学生的学习积极性。Oh,Youaresogreat!You,reveryclever!Allright,saiditsiowly.,“Youthinkagain,Ibelieveyoucandoit.”,uCanyourepeatitagain?”这些尊重、期盼的语言，渗透着老师浓浓的爱，使学生对学习树立信心，敢于人胆发表自己的见解，始终保持一种积极向上的乐观情绪和努力探索成功的强烈愿望,促使学生不断进步平常教学中不妨运用一些谚语

6、，Modestymakesoneprogress・Pridegoesbeforeafal1.（谦虚使人进步，骄傲使人落后）Alazyyouth,alousyage.（少壮不努力，老大徒伤悲）Studywe11andmakeprogresseveryday.（好好学习，天天向上）以免励学生。现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着湍急的河流，行动则是加在船上的桥梁。因此教师应本着“一切为了学生的发展”的理念，巧妙运用激励性评价，以友爱的情感、真诚的语言，温和的表情，高超的艺术手段调控评价过程，既使学生增强信心，积极参与课堂学习活动，又使学生

7、看到自己的点滴进步，受到鼓舞，体验到成功的快乐，从而促进每个学生的良性发展。三尊重学生的实际水平，保证有效的知识掌握教学活动的目标是为了有效促进学生的发展。我们不能按照自己“教”的思路进行教学，应按照学生“学”的规律进行教学。因此，在教学设计中，我们要以充分尊重学生已有知识经验为前提，教师设计的教案应符合学生的实际情况，仔细考虑学生存在着“已有知识经验和思想方法基础”的事实。学生的基础与教材的编排顺序有关，与学生自身的学习水平与生活环境关系更大。要根据这一特点来确定教法，努力达到教与学的统一。女口，怎样引出新知识、新句型，如何用学

8、生熟悉的生活现象去创造情景，如何归纳学过的知识等，都要附合学生的实际，才能引起他们的兴趣。在实际的课堂教学过程中，教材所提供的知识内容有可能是学生所没有经历的。在教学过程中，应尊重学生的实际认知水平，及时对教学进度、难度进行调控，才能够保证学生掌握