雨点教案.《雨点》教案

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1、第二单元课题2雨点一、设计理念：《语文课程标准》明确指出：语文教学应该是在师生平等对话的过程中进行的。教材是学生学习的载体，学生对语文材料的反应是多元化的，在教学中应重视语文的熏陶感染作用，注重学生在学习过程中独特体验与创造潜能的开发，促进学生可持续发展。设计本课时，我根据学生的年龄特点，利用多媒体课件，创设下雨的情境，让学生转换角色，进入雨点的世界。以童趣为本，朗读为主，充分发挥想象，让学生感受语言文字的美。二、教学目标：1．学生通过互动学习，能读通课文，读懂课文,正确、流利、有感情地朗读和背

2、诵课文。2．学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识3个偏旁，理解由生字组成的词语。3．初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。4.帮助学生积累语言，能体会和感受语言文字美，发散思维，敢于创新。三、教学重点、难点：1.学生能正确地朗读课文，读懂课文，认识雨点的动态变化。。2．学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。绿线内的1个字只识不写。学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。四、教学策略：1、采用多媒体、卡片等教学手段，增强教学的

3、直观性，营造氛围，激发学生的想象力和创造潜能。2、以童趣为本，朗读为主，充分发挥想象，让学生感受语言文字的美。通过激发想象、自主创新，锻炼他们的思维能力，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发他们的主动意识和进取精神。五、教学过程：(一)、导入：创设情境，揭示课题。师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？（生：春天。）师：是啊，春天到了，春姑娘给我们带来了什么礼物？（指生答。）师总结：春姑娘给我们带来了漫山遍野的红花绿草，和煦的阳光照耀在大地上，到处都是暖洋洋的。春天除了这些还送给我们另外一个礼物，让

4、我们一起猜猜是什么礼物？聆听歌曲：小雨沙沙师：听！雨点落下来了。今天小雨点要开始旅行了。板书课题：雨点（学生书空并读题。）请伸出小手和我一起写课题，（板书：雨点）大家一起跟它打个招呼雨点.小朋友们，雨点是一群爱旅游、爱冒险的快乐宝贝，想不想知道它们都去了哪些地方旅行？它们到了不同的地方后分别有哪些不同表现呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！读课文之前，我们要先认识一下课文中的新朋友——我们的生字词宝宝。出示本课生字词：落进、睡觉、小溪、散步、奔跑、海洋、跳跃请小朋友们借助拼音读准字音，记住生字宝

5、宝们的名字。指名领读：（不带拼音）谁愿意来当小老师？再去掉拼音读一读。（指名读、小老师领读、排火车读、个别点读）生字宝宝成为你的朋友了吗？好，下面就让我们一起与雨点去旅行吧！(三)、初读课文：1、播放课文朗读录音。2、学生自读课文：请小朋友们自读课文，读通句子。(四)、再读课文，检查初读效果：1、通过读课文，你知道雨点都去了哪些地方吗？（分别展示：池塘图、小溪图、江河图、海洋图）2、师：雨点落进不同的地方，它们的表现究竟有什么不同？我们一句一句来读，好吗？3、创设情境，精读课文：1、指导学习第一

6、句（1）指名读第一句。（出示池塘图。）（2）感悟句子意境：雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。呀，小雨点怎么一落进池塘就睡起觉来了呀？（因为池塘里的水静静的；池塘边很安静,很舒服。）（3）老师真想来读读这句话（范读），谁来试一试？（指生读、评议：他读得怎么样？）小雨点睡着了，我们不要吵醒它，齐读（边读边做动作。）2．指导读第二句。（1）指名读第二句。（2）理解“散步”。（出示词语：散步。）小朋友，你们散步过吗？谁愿意和我一起来“散步”？师生共同表演，教师叙述：原来像我们这样轻轻松松走，就是散步。（3）

7、感悟句子意境：小雨点怎么会在小溪里散步呢？你听——（播放小溪流水的声音，想象雨点在小溪的潺潺流水中散步的情景）引导学生闭上眼睛想象：小溪水细细的、慢慢的往前流，你看到了吗？（4）指导读句子：能把你感受到的情景用朗读告诉大家吗？（指名读、评议，男女生比赛读）（5）随堂识字：老师这有一个字谜要送给小朋友们，“正字少一横，少字少一点”。生：散步的步字。师：对，在古代止表示脚掌的意思，所以也和脚有关。在写的时候要注意，止字写得扁一些，下面少字的一点要变成一撇，撇要拉长一些。3．指导读第三句。（1）自由读

8、第三句，边读边想象雨点在江河里的情景。小雨点来到江河里，你看到了什么？（2）指导读。①感悟“奔跑”的情景：你奔跑过吗？你在什么时候奔跑的？②感悟句子：雨点怎么会在江河里奔跑呢？（出示图，学生说：因为江河里的水在哗哗地流着，小雨点也随着江水哗哗地流着，像在奔跑。）（5）江河的水很急一直推着小雨点，难怪雨点跑得那么快！它的作用可真不小。谁来读？（指名读、评议）师：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔腾向前，真像在奔跑，多有力！让我们再有感情地读一读。（同桌互读）4．指导读第四句。（1）我们一起去看看：